1. Osiyo mamlakatlarida ta'lim-tarbiya jarayonining o’ziga xos xususiyatlari va ularning tajribasi

Ota-onalar va bolalar

Yaponiyada oilaviy byudjetning katta qismi bolalarning sara maktablarida puxta bilim olishlarini ta’minlashga, universitetlarga kirib bilim olishlariga sarflanadi. Oilada bola yaxshi bilim olishi uchun barsha shart-sharoitlar yaratib beriladi. Imtixon paytlarida esa bolalar uy yumushlaridan ozod etiladilar. Ota-oanalar maktab hayotining barsha sohalarida faol ishtirok etadilar, ular o‘z farzandlariga barsha sohada o‘rnak namunadirlar. Ular o‘z bolalari o‘qishiga yordam berish uchun juda ko‘p o‘qiydilar, maktab o‘quv dasturini mukammal o‘rganib oladilar.

Bolalar tarbiyasida onalarning roli va ma’suliyati kattadir. Ular o‘zlarini farzandlarining oqil, dono, muloyim, odil va mehnatsevar bo‘lib o‘sishlari uchun oila sulolasi va davlat oldida mas’ul deb hisoblaydilar. Yaponiyada oilaviy tarbiya xususida ko‘plab metodik qo‘llanmalar va tavsiyanomalar nashr etiladi, radio va televidenie orqali ko‘plab pedagogik maslahatlar berib boriladi.

Maktabgasha tarbiya yoshdagi bolalar uchun ota-onalar oyiga o‘rtasha 2-3 kitob sotib olishadi. Shu yoshdagi bolalar uchun oyiga 40 jarida nashr etiladi, ota-onalarning mutlaq ko‘pshiligi bu jaridalarga obuna bo‘lishadi.Bola maktabga borgunga qadar o‘qishni, yozishni, oddiy hisoblash ko‘nikmalarini egallashi zarur.

Yaponiya oilalaridagi uy partalari diqqatga sazovordir.U mukammal yon tomonidan muxofozalangan qo‘rilma bo‘lib, parta ustida kitob javoni, yoritqish, soat, qalam,qog`oz, mikrokalkulyator va zaruriy ashyolar, shuningdek, kerak bo‘lib qolgan taqdirda ota-onasini shaqiradigan signal tugmashalarigasha o‘rnatilgan.