1-mavzu. «Pedagogik fanlarni oʻqitish metodikasi» fanining predmeti, maqsad va vazifalari. Reja

2-shakl. Bilimning amaliyot davomidagi yuksalishi.

Bilish jarayonida bilim hosil boʻladi. Bilim - odamlarning ijtimoiy tarixiy amaliyot jarayonida toʻplagan umumlashgan tajribasidir. Bilim obektiv borliqni toʻgʻri aks ettiradi. Eng toʻgʻri va mukammal bilim-lar ham oʻz navbatida doimiy emas, balki ijtimoiy taraqqiyot jarayo­nida oʻzgarib boradi.
Bilimlar asosida ta'lim oluvchilarning kuzatuvchanlik, tafakkur, xotira singari bilish qobiliyatlari rivojlanadi, ularda e'tiqod hosil boʻladi, ilmiy dunyoqarshni shakllantiruvchi gʻoyalar tizimi tarkib topadi.
Yuqorida aytib oʻtilgandek, bilim, koʻnikma va malakalar ta'lim jarayonida tarkib topadi. Ta'lim - dialektik tarzda taraqqiy etib bora-digan ichki ziddiyatli jarayon boʻlib, unda ikki tomon - ta'lim oluvchi va ta'lim beruvchi ishtirok etadi. Ta'lim berish ta'lim oluvchilarga bilimlar berish, ularda koʻnikma va malakalarni hosil qilish, yangi haqiqatlarni ochishga yoʻnaltirilgan ijodiy, mantiqiy tafakkurni tar-biyalashdir.
Oʻqitish tushunchasi — insonlar orasida yashash, hayotda turmush kechirish va faoliyat koʻrsatish uchun zarur bilim, koʻnikma va malakalar yigʻindisini oʻzlashtirishga qaratilgan ongli faoliyat ifodasidir.
U ijtimoiy xulq-atvorni odatiy shaklga aylantirish maqsadida ta'lim oluvchilar bilan rejali va tizimli tarzda tashkil etiladigan turli harakatlar, tashkiliy va amaliy ishlarga undovchi faoliyatdir. Oʻqitish ta'lim oluvchilarni tarbiyalash va rivojlantirishning barcha bosqichlarida samarali vosita sanaladi.
Pedagogik ta'lim mazmun-mohiyatini baholash va uning sifati hamda samaradorligini oshirish ta'lim jarayoniga tegishli boʻlgan har bir komponent (jihat, omil, koʻrsatkich)larga uzviy ravishda bogʻliq boʻladi va shu sababli ham pedagogik ta'lim tizimini yagona dinamik tizim deb qaraladi. Shu ma'noda oʻquv jarayonining tashkil etuvchilarini quyidagicha ifodalash mumkin (3-shaklga qarang): Ta'lim jarayonini olib borishning sifati va samaradorligi koʻp jihatdan ularni tashkil etuvchilarning oʻzaro nechogʻlik aloqadorlikda faoliyat yuritishiga bogʻliq. Bunda, albatta, ta'limning sifat nazoratini ilmiy asosda toʻgʻri tashkil etish mexanizmlarini ishlab chiqish lozim boʻladi va ta'lim sifatini belgilovchi omillarni hamda ulardan foydalanishning mantiqiy ketma-ketligini algoritmik tarzda asoslashni taqozo qiladi.