1-Mavzu: Jismoniy tarbiya diagnostikasi va korreksiyasi

Korrektsion faoliyatning tayyorlov bosqichi. Umumiy o'rta ta’lim maktablaridao'quvchilami diagnostika qilish va xulqidagi nuqsonlami korreksiyalashda kuzatishva o'zini kuzatish, bu metodlaming bilishdagi roli, savol-javob, tajriba va pedagogiktestlardan foydalanish o'rinli. Bunda empirik va nazariy tadqiqotlardan foydalanishmuhim ahamiyat kasb etadi.

Empirik tadqiqotlar Nazariy tadqiqotlar

1.Empirik tadqiqotlar profes-1. Ilmiy-nazariy tadqiqot maxsus sional xodimlar (o' qituvtayyorlangan mutaxassislar vordachilar, ijtimoiy pedagog-psixo- mida amalga oshinldi. loglar)faoliyati ostida amalga oshirildi.

2.Bilish faoliyati tizimli va2. Umiy faoliyat tizimli va maqsadli yo’naltirilmadi maqsadli yo'naltirildi.

3.Bilish metodlari: kuzatuv, 3.Maxsus metodlar: abstraksiya, qiyoslaSh, tajriba va boshqalar- idealizatsiya,formalizatsiya, dan foydalanildi.modellaShtirish va boshqalardan foydalanildi.

4. Olingan natijalar hukm,01ingan natijalar ilmiy qoida, tavsiya sifatida qayd etil-konsepsiyalar, qoida va qonundi. lar, kashfiyotlar shaklida qayd etildi.

Kichik maktab yoshidagi o'quvchilaming tarbiyalanganlik darajasini tashxislashda asosan: tanishish, ilmiy-izlanuv, tadbiqiy rasmiylashtiriluvchi bosqichlaridan lborat tajribalami o'tkazdik. Bunda bolalaming tarbiyalanganlik darajasini o'rganish bilan birga ulami ijtimoiy reabilitatsiya qilishni ham maqsad qilib quydik.

7-11 yoshdagi bolalami tashxislashda va ulaming xulqidagi nuqsonlarni korreksiyalashda tarbiyaviy maqsadlami aniq belgilash lozim. Buning uchun

diagnostika va korreksiya o'tkazuvchi Shaxs mazkur jarayonning tarkibini, uning ta’sir mexanizmini to'laqonli bilishi shart.