Учебные материалы лекционных занятий

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Материалы лекционных занятий

Тема 1. Сопоставительная типология русского и узбекского языков.

ПЛАН:
1.Сопоставительное изучение славянских и тюркских языков.
2.Предмет и задачи. Связь с другими предметами.
3.История сопоставительного изучения русского и узбекского языков.


Опорные слова: лингвистические, cопоставительная типология, языковой тип.

Предмет «Сопоставительная типология русского и узбекского языков» занимает важное место в системе подготовки учителей-филологов и решает актуальные задачи общетеоретического, учебно-методического и воспитательного значения. Предмет устанавливает явления и законы, общие для различных языков и присущие одному из них, способствует осмыслению языковых явлений и тем самым содействует общему лингвистическому развитию студентов

Задачи предмета:
- сопоставительный анализ языковых явлений;
- установление сходств и различий на всех уровнях сопоставляемых языков.
Предмет «Сопоставительная типология» тесно связан с «Практикумом по русскому языку», «Историей русского языка и диалектологией», «Общим языкознанием», «Стилистикой русского языка и лингвистическим анализом текста», а также с предметами «Основы духовности. Религиоведение», «Современные концепции естествознания», т.к. практическое владение языком связано с философскими, естественнонаучными, социологическими и лингвопсихологическими аспектами; «Информатика и информационные технологии» активизируют познавательную деятельность студентов.
Республика Узбекистан - это многонациональное государство. В основном в школах республики контингент учащихся состоит из представителей местной национальности. Преподавание русского языка в такой школе имеет свою специфику: процесс овладения русским языком сопровождается в сознании учащихся взаимодействие двух разных языковых систем, которое проявляется на всех уровнях: фонетическом, лексическом и грамматическом.
Одним из приемов научного изучения языков является сопоставление фактов изучаемого языка с соответствующими фактами родного языка. Такое сопоставление способствует выявлению не только общего и сходного, но и различного и особенного в каждом из сопоставляемых языков. Именно в этом и состоит отличие сравнительно-исторического изучения родственных языков, имеющих в виду, главным образом, изучение родственных, так и не родственных языков, которые ставят целью выявление не только общего, но и особенного, специфического в изучаемых языках.
Начиная с 30-х годов интерес к сопоставительному изучению разно- системных языков значительно возрастает. Одним из первых ученых лингвистов глубокого изучения строя русского и национальных языков в сопоставительном плане был профессор Е.Д.Поливанов. В 1934 году вышла его книга «Русская грамматика в сопоставлении с узбекским языком», представляющая большую ценность как в сопоставительном плане, так и в выработке у студентов системы научных взглядов на общее и специфическое в языках и дать им конкретные знания о сходстве и различиях в фонетическом и грамматическом строе русского и узбекского языков.
Русский язык, как и другие индоевропейские языки, относится к флективным языкам, а узбекский язык, как и все остальные тюркские – к агглютинативному типу. Типология делится на:
1) общую типологию
2) частную типологию.