Дидактические возможности презентаций при обучении информитике

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
ТАШКЕНТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ НИЗАМИ
ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
“5110700-МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ”


КУРСОВАЯ РАБОТА
ТЕМА: ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРЕЗЕНТАЦИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМИТИКЕ

Выполнил: студентка 3 курса
МПИ-302R группы
Шокирова И.И
Научный руководитель:
Юсупова Г.Ю
Ташкент-2019
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………..

1. 
   Теоретические основы организации обучения детей дошкольного возраста
   

1.1Процесс обучения: понятие, структура, особенности, функции, логика целеполагания в процессе обучения
1.2Особенности организации обучения детей дошкольного возраста

2. 
   Использованию мультимедийных технологий в обучении детей дошкольного возраста
   

2.1. Отечественный и зарубежный опыт использования мультимедийных технологий в дошкольных образовательных учреждениях………………………………………………………..
2.2. Условия и требования к использованию мультимедийных технологий в образовательном процессе дошкольных учреждений……………………………………………………..
Заключение…………………………………………………….
Список используемых литератур…………………………………….
Введение
Актуальность нашего исследования заключается в том, что в настоящее время, решающее значение в любой области человеческой деятельности имеет получение информации, ее отбор, обработка и применение.
На пороге XXI века встает серьезная проблема, связанная с переоценкой ценностей в области образования. Во главу угла ставятся личность ученика и свобода его выбора. На смену консервативным методам приходят технологии, позволяющие максимально активизировать деятельность учащихся. Предметное содержание школьного курса информатики постоянно подвергается большим изменениям, одной из причин которого является реализация принципа наглядности с помощью современных компьютерных технологий и других средств. Проблема использования наглядности в обучении является одной из фундаментальных в педагогике и психологии. Ее значимость обусловлена ролью восприятия изучаемого материала. Однако уровень разработанности данной проблемы не соответствует ее значимости, чем обусловлена необходимость и актуальность ее дальнейшего исследования. Данная проблема исследована недостаточно хорошо и имеется противоречие между потребностями практики в научно-обоснованных рекомендациях в этой области и развитием педагогической и психологической наук. Изложенное выше определило выбор темы и проблемы нашего исследования.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - реализация принципа наглядности в обучении на уроках информатики.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ - использование мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики.
НАУЧНАЯ НОВИЗНА И ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в том, что в нем выявлены особенности и возможности использования мультимедийных презентаций для реализации принципа наглядности при изучении информатики, выявлены образовательные возможности и описаны критерии отбора содержания, форм и методов использования мультимедийных презентаций для эффективной реализации принципа наглядности при обучении информатике.
ЦЕЛЬ исследования состоит в разработке методических рекомендаций по созданию и использованию мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики. Данные рекомендации могут быть использованы при разработке наглядности для уроков информатики.
АКТУАЛЬНОСТЬ исследования определяется необходимостью рассмотрения научно-обоснованной теории и методики использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики.