Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ 
ПСИХОЛОГИИ В ВУЗЕ. 
 
Мирзаева Н.А. Качовская М.Д. 
Ташкентский педиатрический медицинский институт 
Кафедра иностранных языков, педагогики и психологии 
 
Преподавание психологии в высшем учебном заведении в условиях 
инновационной 
модели 
образования 
становится 
все 
более 
сложным. Современный педагог должны не только быть компетентными в 
области своей специальности и готовыми поделиться глубоким знанием 
своего предмета, но и владеть новыми инновационными технологиями, 
обеспечивающими активное вовлечение всех студентов в учебный процесс.
В практику преподавания психологии на сегодняшний день предлагается 
ввести методы обучения, основанные на практико-ориентированных 
технологиях личностного роста и работающие непосредственно на развитие 
личности. При разработке методов обучения психологии следует учитывать 
тот факт, что студент, который служит объектом воздействия преподавателя, 
является одновременно и субъектом, т. е. личностью, от интересов и воли 
которой зависит ее деятельность в соответствии с воздействием 

---

131 
преподавателя. К часто использующимся и применяющимся на практике 
методам относятся: активные групповые методы социального тренинга: 
дискуссионные методы (обсуждение конфликтов, анализ ситуации 
морального выбора); дидактические игры (поведенческое научение, 
интонационно-речевой тренинг, видеотренинг): творческие игры (игровая 
психотерапия, психодраматическая коррекция, трансактный метод осознания 
коммуникативного 
поведения); 
сензитивный 
тренинг 
(тренировка 
самопонимания., межличностной чувствительности и эмпатии); метод 
творческого самовыражения (через литературное, научное, художественное и 
другие виды творчества); 
методы психической саморегуляции и тренировки психических функций 
(аутогенная 
тренировка, 
психофизическая 
гимнастика, 
приемы 
эмоциональной разгрузки): 
метод проблемного обучения. 
Один из наиболее эффективных методов, является использование 
системы методов проблемного обучения, важнейшей функцией которого при 
изучении психологии выступает максимальное развитие и активизация 
мыслительной деятельности и творческих, креативных способностей. В силу 
свой специфики мыслительная деятельность всегда носит причинно-
следственный характер, стремясь к глубокому проникновению в сущность 
предметов и явлений.
Проблемное обучение – организованный преподавателем способ 
активного 
взаимодействия 
студента 
с 
проблемно-представленным 
содержанием обучения, в ходе которого он учится мыслить и творчески 
усваивать знания. Использование способов и приемов проблемного обучения 
ставит учащегося в такие условия, когда ему самому необходимо применять 
имеющийся у него запас психологических и педагогических знаний, навыков 
и умений, проявлять креативность и творчество, выбирая способ разрешения 
проблемной ситуации. Общим условием успешности реализации 
проблемного обучения выступает высокое профессиональное мастерство 
преподавателя, заключающееся в создании таких проблемных психолого-
педагогических ситуаций, которые бы соответствовали познавательным и 
умственным возможностям каждого из учащегося. 
При работе с каждым из предлагаемых методов важно понимание 
педагогом того, что через их совместную деятельность с обучающимися они 
приобретают знания, умения и навыки по психологии. Студент и педагог 
вместе сотрудничая участвуют в данном процессе. Понятно, что 
преподаватель в данном случае является фасилитатором, проводником, 
ведущим, создает проблемную ситуацию, соответствующие условия, дает 
информацию. Но при этом и педагог, и обучаемый вместе приходят к 
какому-то новому пониманию феноменов окружающего мира, изменяют в 
своем мировоззрении картину мира и, следовательно, изменяют отношение к 
ней.