Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ НА 
КАФЕДРЕ ЗАБОЛЕВАНИЙ ЧЕЛЮСТНО-ЛИЦЕВОЙ ОБЛАСТИ И 
ТРАВМАТОЛОГИИ 
 
Муратова Н.Ю. 
Ташкентский Государственный стоматологический институт, 
кафедра заболеваний челюстно-лицевой области и травматологии 
 
Актуальность:
Компетентностный подход в учебном процессе является 
усилением прикладного, практического характера всего образования, в том 
числе и предметного обучения. Компетентностный подход выдвигает на 
первое место не информированность ученика, а умение решать проблемы. 
Цель 
исследования: 
обеспечить 
выпускникам 
систему 
интегрированных теоретических и клинических знаний, умений и навыков, 
помочь освоить высокие мировые медицинские технологии, сформировать 
способность к социальной адаптации специалиста. 
Материал и методы.
Принципиально изменяется позиция педагога. Его 
главной задачей становится мотивировать обучающихся на проявление 
инициативы и самостоятельности. Он должен организовать самостоятельную 
деятельность обучающихся, в которой каждый мог бы реализовать свои 
способности и интересы. 
Уже в течение первых занятий на нашей кафедре педагог уделяет особое 
внимание определению личности студентов, их темперамента, степени 
заинтересованности, их увлечений тем или иным научным направлением, на 
основе чего преподаватель приводит мотивацию изучения данного предмета. 
При этом компетентностно-ориентированные задания должны иметь 
практическую направленность, социальную и личную значимость. 
Результаты 
исследования. 
Эффективным 
является 
решение 
компетентностно-ориентированных заданий или ситуационных заданий, 
которые позволяют представить как полученные знания и умения можно 
применить в практической деятельности, в новой ситуации. 
Реализация компетентностного подхода должна предусматривать 
широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных 
форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых 
игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) с 
целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. 
При этом важная роль на нашей кафедре уделяется контрольно-
измерительным материалам в виде тестов и ситуационных задач, деловым 
играм с имитацией клинических случаев и непосредественному участию 
студентов в курации больных. 
Выводы: 
На основе компетентностного подхода к организации 
образовательного процесса происходит формирование у обучающихся 
ключевых компетенций, которые являются неотъемлемой составляющей его 
деятельности как будущего специалиста и одним из основных показателей 
его профессионализма, а также необходимым условием повышения качества 
профессионального образования.

---

135