Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

ПРИМЕНЕНИЕ КЕЙС-МЕТОДА В ПРЕПОДАВАНИИ 
КЛИНИЧЕСКОЙ ФАРМАКОЛОГИИ 
 
МухитдиноваМ.И.,КарабековаБ.А. 
Ташкентский Медицинский Педиатрический Институт 
Кафедра «ВОП терапии, клинической фармакологии» 

---

139 
 
Актуальность. 
Цель профессионального образования в медицинском 
ВУЗе - подготовка квалифицированного врача, способного к эффективной и 
плодотворной работе по специальности. Качество образования прочно 
ассоциируется с инновационными технологиями обучения. Инновации 
сегодня связаны с применением интерактивных методов обучения. 
Цель и задачи. 
Усовершенствование методов преподавания
клинической фармакологии. 
Материалы и методы.
Изучено применение кейс-метода в 
преподавании клинической фармакологии студентам педиатрического 
факультета ТашПМИ. 
Обсуждение.
Применение 
интерактивных 
методов 
обучения 
предусматривает моделирование жизненных ситуаций, использование 
ролевых игр, совместное решение проблем.
В преподавании клинической фармакологии студентам педиатрического 
факультета используется кейс-метод (метод конкретных ситуаций) - защита 
протокола анализа фармакотерапии. Метод case - study или метод 
конкретных ситуаций (от английского case – случай, ситуация) – метод 
активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении 
путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов). Метод 
конкретных ситуаций (метод case-study) относится к неигровым 
имитационным активным методам обучения и рассматривается как 
инструмент применения теоретических знаний для решения практических 
задач. 
Метод case–study у нас на кафедре применяется при изучении 
эффективности и безопасности проводимой фармакотерапии по историям 
болезни конкретных больных. В качестве материала для «case-studies» можно 
использовать истории болезни конкретных больных. В архиве проводится 
отбор историй болезни с типичным вариантом течения заболевания, с 
различными вариантами осложнений. Можно использовать ксерокопии этих 
историй болезни, они будут пополнять кафедральную базу данных «case- 
studies» и использоваться как дидактический раздаточный материал на 
занятиях. Студентам даѐтся задание: обосновать клинический диагноз по 
конкретной ситуации (история болезни); определить методы лабораторных 
исследований 
больного; 
назначить 
своѐ 
лечение, 
анализируя 
фармакотерапию врача; выписать рецепты на назначенные препараты.
Вывод:
выступив в роли эксперта, проведя анализ фармакотерапии, в 
дальнейшем студент будет более тщательно и ответственно подходить к 
назначению фармакологических препаратов и оформлению истории 
болезни.