Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги тошкент автомобил ва йўллар институти

 
Назорат саволлари. 
1. Совитиш ва мойлаш тизимининг тузилиши ва вазифасини айтиб 
берининг?
2. Совитиш ва мойлаш тизимининг носозликларини қайси ташқи 
аломатларидан билса бўлади?
3. Двигател совитиш ва мойлаш тизимини диагностикалашда қандай 
ишлар бажарилади? 
4. Термостат қандай текширилади? 
5. Совитиш ва мойлаш тизимига 1-ТХК ВА 2-ТХК ишлари таркибига 
қандай ишлар киради? 
6. Совитиш тизимини ювиш қандай тартибда бажарилади? 
7. Двигателдаги мойни алмаштириш автомобил турлари бўйича неча 
километрни ташкил этади?
8. Мой фильтрнинг сифати нималарга боғлиқ?
Топшириқ. 
Схематик топшириқ ўқитувчи томонидан ўқувчиларга тарқатилади. 
Расмда келтирилган термостатнинг вазифасини ва рақамланган 
қисмларининг номларини ёзинг. 

---

74 
Қайси тизим келтирилган тушунтириб беринг. 
Расмда келтирилган схеманинг рақамланган қисмларининг номларини 
ёзинг. 

---

75 
Бу расм қайси параметр ўлчанмоқда? 
Расмда келтирилган парракларнинг вазифаси ва фарқларини айтиб 
берининг? 
Бундай ҳолатда резина қувурни ишлаш қобилиятини тикласа бўладими? 
Бу автомобилни қайси қисми ва қандайтехник ҳизмат кўрсатилади. 

---

76 
Ўқувчиларнинг билим ва кўникмаларини баҳолаш бўйича 
қуйидагиларни амалга ошириш керак [39]: 
1. Ҳар бир модул бўйича баҳолашдан олдин ўқувчи талаб ва мезонлар 
ҳақида хабардор қилиниши керак. 
2. Ўқувчининг билим ва кўникмалари баҳолаб бўлгандан сўнг унинг 
натижалари иложи борича тезроқ ўқувчига билдирилиши керак.
3. Ўқувчининг эришган натижалари қониқарсиз бўлса, унинг сабаблари 
суҳбат орқали муҳокама этилиши керак. Бунда ўқувчининг ҳатти-
ҳаракатлари ҳам ушбу унинг қониқарсиз натижаларига сабаб бўлиши 
мумкинлигини инобатга олиш лозим. 
4. Қониқарсиз натижаларни биргаликда яхшилаш борасида кўриладиган 
чора-тадбирлар ҳақида маслаҳатлашиб олиши керак. 
5. Ўқувчига билим ва кўникмаларни баҳолаш бўйича ҳужжатларни кўриш 
ва унга муносабатини билдириш хуқуқи берилиши керак. Топшириқлар 
натижаларини баҳолаш мақсадли равишда қўйилган талабдир. Тестлар 
билим, қобилият, кўникма, шунингдек, характер ва муносабатни 
текшириш воситасидир. 
Тестлар қуйидаги йўналишларда тузилиши мумкин. 
- модулнинг ўқув мақсадларига эришилганлигини аниқлаш тестлари; 
- ўқувчининг интеллект ва бошқа қобилиятларини аниқлаш учун 
қобилият тестлари; 
- ўқувчининг касбга бўлган лаёқатини аниқлаш тестлари; 
- таълим мақсадларига йўналтирилганлиги;
- мунтазам ўтказиб турилиши; 
- ҳақиқий, педагогик ва психологик тамойилларга асосланганлиги; 
Баҳолаш жараёнида ўқувчиларнинг, балки ўқитувчиларнинг ҳам кучли 
ва кучсиз жиҳатлари, ўқув жараёнидаги камчиликлари кўрсатиб берилади. 
Модулли ўқитиш дастурининг тузилиши, ўқув воситалари, ташкилий 
ишларининг сифатига ҳам баҳо бериш мумкин. Натижаларни мунтазам 

---

77 
баҳолаб бориш аниқ ва адолатли хулосаларга олиб келади. Баҳолашда 
мазкур хулосаларнинг умумлаштирилиши баҳолашнинг аниқ бўлишига 
ёрдам беради. Ўқувчини мунтазам равишда ўз натижалари тўғрисида 
хабардор қилиб туриш унинг мақсад сари интилиши ва истакларининг 
амалга ошишига ижобий таъсир кўрсатади.