Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги тдпу ҳузуридаги педагог кадрларни қайта

Муаммоли маъруза – ўқитувчи томонидан талабани муаммоли вазият, муаммоли масалани ҳал этишга йўналтириш орқали унда билиш фаолиятини оширишга йўналтирилган маъруза
II. Муаммоли таълим технологиялари. Ўз моҳиятига кўра муаммоли таълим муайян технологияларга асосланади. Улар:

Муаммоли таълим технологиялари – талабаларда ижодий изланиш, кичик тадқиқотларни амалга ошириш, муайян фаразларни илгари суриш, натижаларни асослаш, маълум хулосаларга келиш каби кўникма ва малакаларни шакллантиришга хизмат қиладиган таълим технологиялари
Муаммоли таълим технологиялари талаба фаолиятини фаоллаштириш ва жадаллаштиришга асосланган. Ушбу технологияларнинг асосий ғояси – шахсни фикрлашга, муаммо моҳиятини тушуниш, муамоли вазиятни ҳал қилишга ундаш, унда муаммони ҳис қила (кўра) олиш, ечимни топиш йўлида тадқиқот олиб бориш ва муаммони ҳал қилиш қобилиятига эга бўлишини таъминлаш саналади.
Ушбу таълим технологияси жуда қадимдан шаклланган. М: қадимги Грецияда Суқрот томонидан қўлланилган усул, қадимги Ҳиндистон ва Хитой, шунингдек, Мовароуннаҳрда қўлланилган баҳсмунозалар. Замонавий таълимда қўлланилаѐтган муаммоли таълим технологиялари 1894 йилда америкалик психолог ва педагог Ж.Дьюи томонидан (Чикаго тажриба мактабида) асосланган.
Бу турдаги таълим технологияларининг қуйидаги шакллари мавжуд:

• 
  муаммоли баѐн;
  
• 
  муаммоли маъруза;
  
• 
  эвристик суҳбат;
  
• 
  муаммоли намойиш;
  
• 
  изланишга асосланган амалий машғулот;
  
• 
  ижодий топшириқ;
  
• 
  хаѐлий муаммоли тажриба;
  
• 
  муаммо фаразларини шакллантириш;
  
• 
  масалаларни муаммоли ечишнинг оптимал вариантларини танлаш; - муаммоли вазифа;
  
• 
  муаммоли ўйин
  

Муаммоли таълим жараѐнини ташкил этишда ўқитувчи томонидан қўлланиладиган методлар ҳам муҳим аҳамият касб этади. Шу сабабли ўқитувчилар уларни тўғри танлашга эътибор қаратишлари зарур. Қуйидагилар муаммоли таълимнинг асосий методлари саналади (33-расм):

33-расм. Муаммоли таълим методлари