Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги тдпу ҳузуридаги педагог кадрларни қайта

Педагогик муаммо – ҳал қилиниши зарур, бироқ, ҳали ечиш усули номаълум бўлган педагогик характердаги масала
Таълим жараѐнида муаммони қўйиш бир неча сатҳда кечади. Улар (2-жадвал):

2-жадвали.
Муаммони қўйиш даражалари

Даражалар	Муаммони қўйиш моҳияти
1-даража	Ўқитувчи муаммони қўяди ва талабаларни уни ҳал қилишга йўналтиради
2-даража	Ўқитувчи муаммоли вазиятни баѐн қилади ва талабаларнинг ўзлари мустақил равишда муаммони шакллантиради
3-даража	Ўқитувчи муаммони қўрсатиб бермайди, балки унга талабаларни рўпара қилади. Талабалар муаммони англаган ҳолда уни ўзлари шакллантириб, муаммони ечиш усулларини таҳлил қилади

Таълим жараѐнида масалани қўйишда мавжуд шартшароитларни аниқлашда муаммо фундаментал асос сифатида намоѐн бўлади. Ўқув материаллари мазмунини ўзлаштиришда муаммонинг қўйилиши ва ҳал этилиши қуйидаги босқичларда кечади (31-расм):

31-расм. Муаммони қўйиш ва ҳал этиш босқичлари
Педагогик жараѐнда талаба “муаммо”га эмас, балки муаммоли вазиятга рўпара қилинади.

Муаммоли вазият – талабаларнинг маълум топшириқларни бажариш (масалани ечиш, саволга жавоб топиш) жараѐнида юзага келган зиддиятни англаши билан боғлиқ руҳий ҳолати бўлиб, у ҳал этилаѐтган масала билан боғлиқ янги билимларни излашни тақозо
Дарҳақиқат, муаммоли вазият деганда талабанининг ҳозирда ѐки келгусида таълим мақсадига эришиши учун хавф туғдирадиган вазият тушунилади.
Муаммоли вазиятни ҳал қилиш бир неча босқичда кечади. Яъни (31-расм):

31-расм. Муаммоли таълимнинг асоси бўлган босқичлари
Педагогикада муаммоли вазият методи ҳам қўлланилади.