Ўзбекистон республикaси олий вa ўртa мaхсус тaълим вaзирлиги низомий номидaги

Adabiyotlar: 
1.O‘zbekiston Respublikasi Maktabgacha ta’lim vazirligi ”Ilk qadam” Maktabgacha 
ta’lim muassasasining Davlat o‘quv dasturi T – 2018 yil 
2. Rasm, buyumlar yasash va tasviriv 
faoliyat metodikasi
. M.Sh.Nurmatova 
http://kutubxona.adu.uz/kutubxona/53rasmbuyumlaryasashpdf.pdf. 
 
ОРГАНИЗАЦИЯ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО 
ВОЗРАСТА В РАЗВИТИИ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 
 
Ахмедова Махфуза Садыковна-
 преподаватель кафедры родного языка и 
методики его преподования в начальной образовании ТГПУ им. Низами
 
Ташева Лалита 
– 
студентка 2 курса, факультета начального образования 
ТГПУ им. Низами
В современных условиях глобальной интеграции и интенсивного развития 
общества в целом русский язык тоже становится обязательным компонентом 
обучения не только в школе, но и в национальных дошкольных образовательных 
организациях. 

---

287 
Под воздействием социальных факторов, повышения культурного и 
материального уровня жизни народа и гигантского развития современных 
средств коммуникации и информации сегодня заметно изменилось 
интеллектуальное, психическое и физиологическое развитие ребёнка. 
Установлено, современный ребёнок значительно более информирован, более 
развит в физическом и интеллектуальном отношении, чем его сверстники 
середины XX столетия. Поэтому вопрос обучения детей дошкольного возраста 
(5
–
7лет) второму языку (русскому, английскому и др.), как неродному является 
одним из актуальных вопросов сегодняшнего дня.
Вопросы, связанные с обучением второму языку дошкольников, являются 
сегодня предметом широких дискуссий, поскольку раннее детство 
рассматривается многими специалистами и учёными (Е. И. Негневицкая, В. С. 
Мухина, Н.Д. Гальская, З.Я.Футерман и др.) как наиболее благоприятный
период для овладения языками. 
 
Методистами и психологами давно установлено, что второй язык легче 
усваивается в младшем возрасте (с 5-6 лет). Российский учёный-академик 
Л.В.Щерба писал, что 
«… всякие привычки, в том числе языковые, 
преодолеваются тем легче, чем они менее застарелые 
… ,
 учить иностранному 
языку нужно начинать как можно раньше, когда родной язык не успел ещё как 
следует укорениться у ребёнка».
Великий врач, учёный-энциклопедист Востока Абу Али Ибн Сина ещё XI 
веков тому назад в своём знаменитом труде «Канон врачебной науки» писал о 
том, что «когда [ребёнок] достигает шестилетнего возраста, нужно передать его 
на воспитание учителю. [Обучение] тоже должно протекать постепенно, не 
следует сразу привязывать его к книге. 
… . 
Когда ребёнок становится крепким и 
хорошо освоит разговорную речь (на родном языке), а уши его будут хорошо 
отчётливо воспринимать звуки, он становится способным изучать грамоту, после 
чего можно начинать его обучение».
Основоположник узбекского литературного языка, великий поэт, 
мыслитель, учёный, художник, музыкант, государственный деятель Алишер 

---

288 
Навои в своих поэтических и прозаических произведениях широко представил 
вопросы воспитания и обучения. При этом он большое внимание уделял 
вопросам формирования и воспитания ребёнка раннего возраста, которого 
считал светилом в доме, приносящим в семью радость и счастье. 
Ребёнку, говорил Навои, с малых лет необходимо дать правильное 
воспитание, сообразуясь с возрастом, а к изучению наук и грамоте надо 
приступить как можно раньше. Педагогические взгляды Навои глубоко 
гуманистичны. 
Ты породил детей, но должен знать, 
Как с малых лет им воспитанье дать. 
Ты должен хорошо детей наречь, 
Чтоб их потом насмешкам не обречь. – 
писал великий гуманист в своей 
поэме «Смятение праведников».
В знаменитой поэме Алишера Навои «Фархад и Ширин» отец приобщил
главного героя Фархада с трёх лет к наукам, наняв ему надёжного, опытного и 
образованного учителя.