Ўзбекистон республикаси Олий ва ўрта махсус таълим

Текшириш учун савол ва топшириклар. 
1.Кичик ёшдаги уқувчилар учун синтактик билимларни узлаштиришнинг ақамиятини тушунтиринг. 
2.Бошлангич синфларда «Гап» мавзуси материалларини урганишдаги изчилликни асосланг. 
З.Уқувчиларнинг гапнинг бош булаклари - эга ва кесим билан кандай таништирасиз? Дарсда кандай 
кургазмалардаг: фойдаланасиз? Шу мавзу урганиладиган даре фрагментини тузинг. 
4.Бошлангич синф укувчилари гапда сқзларн»унг богланишини узлаштиришда қандай 
кийинчиликларга дуч келадилар? 
5.«Бошланғич таълим» журналида гап устида ишлашга доир маколаларга аннотастия ёзинг. 
Орфография укитиш методикаси.
Укитувчи орфографии малаканинг психологик табиатидан келиб чикиб, кичик ёшдаги ук,увчиларда 
имлога оид малакани шакллантириш устида ишлаш методикасини белгилайди. 
Орфографик малака махсус нутк малакасидир. Турри ёзув ~ махсус нутк фаолияти; ёзувнинг қар бир акти 
мураккаб харакат булиб, унинг асосида нутк ётади. Орфографик малака нутк фаолиятининг
компоненти сифатида гапни синтактик томондан тугри тузиш, сузни услубий аник куллашни зқам уз ичига 
олади. 
1
Орфографик малака мураккаб малака булиб, узок давом этадиган машклар жараёнида яратилади ва 
сузни фонетик томондан тахлил килиш, унинг морфемик такибини аниклаш куникмаси кабиларга 
асосланади. Психология малакани автоматик харакат, яъни машклар натижасида аста-секин 
автоматлашган онгли харакат деб белгилайди. Автоматлашиш урганилган орфографик коиданинг осон-
кийинлигига боглик. Орфографик малака уз табиати билан автоматик х,исобланмайди. Малака асосига 
куйилган куникма мустах,камланади, такомиллашади, яхшиланади (харакат тезлашади, аник-тугри 
була бошлайди, ишонарли ва тежамли бажарилади); шунинг билан бирга, фаолиятнинг структураси кайта 
курилади: майда бирлик билан ишлаш кенгрок, бутун, кушилган бирликлар билан ишлашга утади (масалан, 
сузни харфлаб кучириш, букинлаб кучириш билан, кейин сузни яхлит кучириш билан, сунгра у гапни 
кучириш билан алмашади.) Бир имло малакаси автоматлашади, имлога оид бошка ходиса урганилади 
ва аста-секин сузни тугри ёзиш малакаси зқосил булади. Умуман олганда, ёзув мураккаб х,аракат сифатида онгли 
жараёнлигича колади. 
Турли ёзув малакасининг шаклланиши учун укувчидан фикрлаш фаолияти талаб этилади. Бирор тугри 
ёзув х,одисасини узлаштириш учун унув ва ёдда саклашгина эмас, балки анализ ва синтез зқам тадбикқ этилади. 
Бунда грамматик ва орфографик зқодисаларнинг ухшаш ва фаркли томонларини аниклаш учун тақкослаш 
усулидан фойдаланиш х,амда суз ва суз шаклларини маълум грамматик ёки график гурузқларга ажратиш, 
муайян системага солиш, тушунтириш ва исботлаш машкларидан фойдаланиш музртм роль уйнайди. 
Шундай килиб, орфографияни ургатишда, грамматикани ургатиш каби, укувчиларнинг аналитик—
синтетик фаолиятини а ста такомиллаштира бориш талаб этилади.