Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги тошкент вилоят давлат педагогика институти ж. Ҳасанбоев, Ҳ. Сарибоев, Г. Ниёзов

ган ҳодда ташкил этилиши дарс олдига қатор дидактик талаблар-
ни қўяди. Жумладан:
1. Ҳар бир дарс аниқ мақсадни кўзлаган ҳолда пухта режалапгги-
рилмоғи лозим. Бу жараёнда ўқитувчи дарснинг таълими ва
тарбиявий мақсадини белгилайди. Дарс босқичлари, яъни қан-
дай бошлаш, қандай тамомлаш кўргазмали материаллардан
фойдаланиш кабиларни олдиндан ҳал қилиб олади.
2. Ҳар бир дарс аниқ ғоявий, мафкуравий изланишга эга бўлиши
лозим. Ўқитувчи эса улардан тарбиявий мақсадда фойдалан-
моғи лозим.
3. Ҳар бир дарс мгктабнинг, ижтимоий муҳитнинг имкониятини
ҳисобга олган ҳолда амалиёт билан боғланмоғи, кўрсатмали
воситалар билан жиҳозланмоғи лозим.
4. Ҳар бир дарс характерига мос усул, услуб ва воситалардан са-
марали фойдаланилган ҳолда ташкил зтилиши лозим.
5. Дарс учун ажратилган соат ва дақиқаларни тежаш ва унумли
фойдаланиш даркор.
6
. Дарс жаразнида ўкитувчи ьа ўқувчи ўзаро фаол муносабатда
бўлиши лозим, ўқувчи-талаба пассив тингловчига айланмас-
лиги лозим.
7. Машғулотлар бутун синф билан ҳар бир ўқувчи билан, улар-
нинг шахсий хусусиятлари эътиборга олинган ҳолда олиб бо-
рилиши керак.
8
. Дарснинг мазмуни ва характерига қараб халқимизнинг бой маъ-
навий меросидан, маънавий қадриятларидан самарали фойда-
ланиш.
9. Ўтилаётган мавзунинг мазмунига боғлиқ ҳолда мустақил юр-
тимиздаги ўзгаришлардан ўқувчи-талабаларни хабардор
қилиш.
Ю.Дарсда Президентимиз И.Каримовнинг таълим соҳасидаги
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

фикрлари, юртимиз келажаги бўлган ёшларимизга, фарзанд-
ларимизга қарата айтган мурожаатларидан ўз ўрнида фойда-