Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги тошкент вилоят давлат педагогика институти ж. Ҳасанбоев, Ҳ. Сарибоев, Г. Ниёзов

Мажлисининг IX сессиясида (1997 йил 29 август) сўзлаган нутқида
билдирилган фикрларга диққатини қаратиш мақсадга мувофиқдир:
«Тарбиячининг ўзи замонавий билим бериш, уларнинг маълумоти-
ни, малакасини ошириш каби пайсалга солиб бўлмайдиган долзарб
1 Баркамол авлод орзуси. Тошкент: Шарқ, 1999.171-181-бетлар.
256
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

масалага дуч келмоқдамиз. 
ўқитувчи болаларимизга замонавий
билим берсин деб талаб қиламиз, аммо замонавий билим бериш учун,
аввало мураббийнинг ўзи ана шундай билимга эга бўлиши керак.
мактаблардаги жараёнларда ўқитувчи ҳукмрон. У боладан
фақат ўзи тушунтираётган нарсани тушуниб олишни талаб қилади.
Принцип ҳам тайёр: «Менинг айтганим айтган, деганим деган».
Ўқитувчи ва ўқувчи муносабатларидаги мажбурий итоаткорлик
ўрнини онгли интизом эгаллаши жуда қийин кечаяпти. Ўқитувчи-
нинг бош вазифаси ўқувчиларда мустақил фикр юритиш кўникма-
ларини ҳосил қилишдан иборатлигини қўпинча яхши тушунамиз,
лекин афсуски, амалда, тажрибамизда унга риоя қилмаймиз
»2
Юқорида қайд этилган фикрлардан бугунги кун ўқитувчиси
шахсига нисбатан қўйилаётган талаблар мазмуни англанилади.
Замонавий ўқитувчи қандай бўлиши лозим?
Ўқитувчи махсус педагогик, психологик ва мутахассислик маъ-
лумотига методик тайёргарлигига, шунингдек, юксак ахлоқий
фазилатларга эга шахс саналади.
Ўзбекистон Республикасининг «Таълим тўғрисида» ги Қону-
нининг 5-моддаси 3-бандига мувофиқ педагогик фаолият билан
шуғулланиш суд ҳукмига асосан ман этилган шахсларнинг таъ-
лим муассасаларида фаолият олнб боришларига йўл қўйилмайди.
Бизнинг назаримизда замонавий ўқитувчи қиёфасида қуйида-