Ўзбекистон республикаси алоқА, ахборотлаштириш ва телекоммуникация теҳнологиялари давлат қЎмитаси

1 – босқичда диагностикалашниниг стратегик вазифалари белгиланади.
Таълим жараёнининг ташкил этишнинг анъанавий усулидан қочиб, унинг ривожлантирувчи технологияларга ўтишга имкон берувчи таълим жараёнининг бутунлай янги модели лойихалаштирилади. (В. Беспальпо).
Таълим жараёнининг бундай ташкил қилиниши уни осонлаштиради, ахборотларниниг онгли ўзлаштирилишига, хотира ва диққатниниг барча турларини ривожлантиришга, билимларни хамда стандарт, хам ностандарт вазиятларда ишлата олиш кўникмасини шакиллантиришга имкон беради. Шундан сўнг диагностиканинг барача турлари:
Касбий, шахсий, умумўқув, мотивацион ташхис ишлаб чиқилади ва бахоланади.
2 – босқичда технология воситаси: таълим сифатини назорат қилишнинг комплекс тизими белгиланади. Ташхис узлуксиз ҳарактерга эга: кириш назоратидан иш жойига мослашиш олиб борилади. У таълимнинг барча босқичларидан қўлланилади: биринчи курслардан тортиб битирувчиларга ташхис қилинади.
3 – босқичда олинган натижалар қайта ишланади ва таҳлил қилинади. Ўқитувчилар натижаларни сифат бўйича директор ўринбосари раҳбарлигида қайта ишлайдилар. Педагоглар жадвал тузишади, ўқув матерали ўзлаштирилишининг коэффициентини ҳисоблаб чиқарилади, ўн балли тизимни анъанавий беш балли тизимга ўтказилади ва бахоларни журналга қўйишади. Олинган натижаларнинг таҳлили методика комисияси, педагоглар кенгаши йиғилишларида мухокама қилинади.
4 – босқич – ислохатлар мазмуни, диагностика ўтказишнинг шакл ва методларини тузатиш. Билим ва малаканинг тест ўтказиш йўли бахоланиши ўзлаштириш хақида ўз вақтида ахборот олиш имконини беради, бундан ўқитувчилар ўқитиш фаолиятини такомиллаштириш ва камчиликларни тугатишда фойдаланишлари мумкин.
Шахснинг камолот даражасини бахолаш ҳар бир босқичда ўқитувчига у ёки бу ўқув гуруҳининг имкониятларига қараб иш тутишга ёрдам беради. Дарс ўтишнинг қайси методи дастур матералларининг ўзлаштирилишига кўпроқ мос келиши айнан мана шунга боғлиқ. Таълим олувчи ва ўқитувчилар учун касб (мутахассислик) бўйича стандартларга мувофиқ равишда ишлаб чиқилган ўқув дастури ва монографияларнинг илмий – методик таъминланиши ва сифатига ҳар томонлама боғлиқдар. Улардан биттасини ўзгариши хам бутун тизимнинг ўзгаришига олиб келади. Ўзгаришлар сифат жихатдан қанча ижобий бўлса, таълим муассасаси шунчалик яхши натижаларга эришади, битирувчиларнинг сифати юқори бўлади.