Zamonaviy o’qituvchining kasb madaniyati

BAŞ MUHARRIRIDAN
Y. DMITRIEV,
Yuridik fanlar doktori, professor
PROFESSIONAL-PEDAGOGIK
O‘QITUVCHILAR MADANIYATI
Boshqa odamlar bilan ularning harakatlarini tashkil etishga qaratilgan o'zaro munosabatlarga asoslangan har qanday faoliyat boshqaruv faoliyatidir. Pedagogik faoliyatning turli turlari orasida etakchi o'rinni o'qitish va tarbiyalash egallaydi. O'rta va o'rta maxsus ta'lim muassasasida o'qitishning o'ziga xosligi o'quv jarayonini tashkil etish va o'quvchilarning bilish faoliyatini boshqarishdadir. Ta'lim o'quvchi va o'quvchining birgalikdagi faoliyati bo'lganligi sababli, o'qituvchi ta'lim jarayonida yagona markaziy shaxs emas, o'quvchining o'zi bu jarayonning sub'ekti hisoblanadi.
U 15-20 tusli “bu yerga kel” deyishni o‘rgangach, yuz, figura, ovozni shakllantirishda 20 ta nuans yasashni o‘rgangach, haqiqiy usta bo‘lganini yozgan. Erkinlik, erkinlik, tashqi xulq-atvor ifodaliligiga, mimika va harakatlarni o'zlashtirishga erishish o'qituvchidan aktyordan ham o'z ustida ishlashni talab qiladi. Shuning uchun ham aktyorni psixotexnika tayyorlashning ishlab chiqilgan tizimi pedagogik texnikani amaliyotda qo'llashda muvaffaqiyatli qo'llanilmoqda. Faoliyat jarayonida tan olinmagan kamchiliklarni ochib beruvchi zamonaviy texnik vositalar - video va audio yozuvlar o'qituvchiga uni takomillashtirishda yordam beradi.
O‘qituvchining boshqaruv faoliyatining asosiy mazmuni huquqshunoslik fakulteti talabalarining o‘qishga bo‘lgan motivatsiyasini yaratish, ularni maqsadlarni belgilash va rejalashtirish, rejalarni amalga oshirish, o‘z-o‘zini nazorat qilish, o‘z natijalarini o‘z-o‘zini baholash jarayoniga jalb etishdan iborat. Shu bilan birga, boshqalarning faoliyatini boshqarish uchun o'qituvchi o'z faoliyatini boshqarishni o'rganishi kerak, ya'ni huquqshunos talabalarning maqsadli faoliyatini tashkil etishga qaratilgan o'z harakatlari tizimini oldindan qurish.

Rossiya ta'limi oldida turgan yangi vazifalar pedagogik va boshqaruv kadrlariga qo'yiladigan talablarni tubdan o'zgartiradi. Tabiiy savol tug'iladi: ular nima bo'lishi kerak? Zamonaviy o'qituvchi - bu o'quv jarayonini tashkil etishning tubdan farqli vositalaridan foydalangan holda va o'z kasbiy mahoratini doimiy ravishda oshirib, moslashuvchan, individual yo'naltirilgan o'qitish va tarbiyani ta'minlay oladigan, o'quvchida mutlaqo yangi kompetensiyalarni shakllantirishga qodir bo'lgan o'qituvchidir. “Bizning yangi maktabimiz” tashabbusini amalga oshirishni boshlar ekanmiz, o‘qituvchilarni baholash sifatini maktabda boshqarish tizimida ham tub o‘zgarishlar bo‘lishini anglashimiz kerak. Yangi sharoitda o'qituvchining ishi talabaning yutuqlari nuqtai nazaridan ham, o'qituvchining o'zi ham kasbiy o'sishi nuqtai nazaridan baholanadi, bu esa pedagogik jamoalardan o'z faoliyatini yaratish texnologiyasini ishlab chiqishni talab qiladi. talaba va o'qituvchi portfeli va ular bilan ishlash texnologiyasi. Biz bu vazifani o‘tgan yili qo‘ygan edik, ammo hozirgacha o‘qituvchilarning atigi 13 foizigina buni hal qilgan.

Har qanday ta'lim muassasasining zamonaviy direktori ta'limda etakchi bo'lishi kerak, chunki muassasaning yo'li va ishi ko'p jihatdan rahbarning o'qituvchilar tarkibini doimiy diversifikatsiya qilish, ijodiy izlanish va o'z-o'zini takomillashtirish, o'qitish texnologiyalarini yangilash uchun sozlash qobiliyatiga bog'liq. va innovatsion faoliyat. Bugungi kunda, afsuski, ta’lim muassasalarining barcha pedagogik jamoalari ham bu talablarga javob bermaydi. Vaziyatni o'zgartirish uchun tuman bo'limlari nafaqat kadrlar zaxirasini shakllantirish asosida boshqaruv kadrlarini tayyorlashning yaxlit tizimini o'ylab ko'rishlari va qurishlari, balki direktorlarni doimiy ravishda uslubiy qo'llab-quvvatlashlari, shu jumladan ilg'or tajriba maktablari faoliyatini tashkil etishlari kerak. eng yaxshi direktorlar.
O'qituvchi faoliyatining asosiy yo'nalishlari va mazmuni oliy kasbiy ta'limning davlat standartida ko'rsatilgan "o'qituvchi" mutaxassisligi bo'yicha bitiruvchining malaka xususiyatlari bilan belgilanadi. U quyidagi kasbiy faoliyat turlarini bajarishga tayyor bo'lishi kerak: o'quv, tarbiyaviy, ijtimoiy-pedagogik, madaniy-ma'rifiy, korrektsion va rivojlantiruvchi, ilmiy-uslubiy, boshqaruv.
Pedagogik faoliyatning ajralmas elementi ilmiy-uslubiy faoliyat bo'lib, uning barcha boshqa turlarini tashkil etish va o'qituvchining etakchi kasbiy funktsiyalarini amalga oshirishni ta'minlaydi. Uning mazmuni o'qituvchining ta'lim va tarbiyaning zamonaviy nazariyalari va texnologiyalarini o'zlashtirishi, ular asosida o'z yondashuvlari, mazmuni, o'quv jarayonini tashkil etish usullarini ishlab chiqish va ularni o'quv-uslubiy hujjatlar va ilmiy-metodik ishlarda qayd etish: mualliflik dasturlari. , darslarning mavzuiy rejalari va uslubiy ishlanmalari, uslubiy ko‘rsatmalar va qo‘llanmalar, ilmiy-amaliy anjumanlarda ma’ruzalar, ilmiy maqolalar.
Ko'pgina zamonaviy o'qituvchilarga xos bo'lgan ilmiy-tadqiqot ishlariga bo'lgan ishtiyoq pedagogik faoliyatning tabiati bilan bog'liq bo'lib, uni o'quvchilarning intellektual va shaxsiy rivojlanishining boshlang'ich darajasini va natijalarini o'rganmasdan va tahlil qilmasdan, samaradorligini aniqlamasdan to'liq amalga oshirib bo'lmaydi. o'quv, tarbiyaviy va boshqa faoliyat turlarini tashkil etish usullari, usullari va shakllari. Pedagogik faoliyat eksperimental va innovatsion bo'lib, doimiy ilmiy izlanishni va o'qituvchidan o'quv jarayonini tashkil etish usullarini takomillashtirishni talab qiladi.

Pedagogik faoliyat maqsadlarini amalga oshirish yo'llarini izlab, o'qituvchi kasbiy strategiyani tanlaydi, uning mazmuni o'zini va boshqalarni rivojlantirishdir. Davlat ta'lim siyosati va pedagogika fanining rivojlanish darajasi o'z-o'zidan so'zlarni aks ettiradi qadriyatlar - maqsadlar, bu, sub'ektivlashtirish, pedagogik faoliyatning muhim omillariga aylanadi va instrumental qadriyatlarga ta'sir qiladi, deyiladi qadriyatlar - vositalar... Ular nazariya, metodika va pedagogik texnologiyalarni o'zlashtirish natijasida shakllanadi, o'qituvchining kasbiy ta'limining asosini tashkil qiladi.

Qadriyatlar-vositalar o'zaro bog'liq bo'lgan uchta quyi tizim: kasbiy-ta'lim va shaxsiy rivojlanish muammolarini hal qilishga qaratilgan to'g'ri pedagogik harakatlar (o'qitish va tarbiyalash texnologiyalari); shaxsiy va kasbiy yo'naltirilgan vazifalarni amalga oshirishga imkon beruvchi kommunikativ harakatlar (kommunikatsiya texnologiyalari); o'qituvchining subyektiv mohiyatini aks ettiruvchi harakatlar, tabiatan integrativdir, chunki ular harakatlarning barcha uchta kichik tizimini yagona aksiologik funktsiyaga birlashtiradi. Qadriyat-vositalar uch guruhga bo'linadi: qadriyatlar-munosabatlar, qadriyatlar-sifatlar va qadriyatlar-bilim.