Zamonaviy o’qituvchining kasb madaniyati

Tadqiqot maqsadi
Ushbu tadqiqotning asosiy maqsadi nazariy va uslubiy yondashuvlar asosida pedagogik madaniyatning strukturasini ochib berish va kasb-hunar litseyi o‘qituvchisining pedagogik madaniyatining tarkibiy qismlarini ajratib ko‘rsatishdan iborat.
Materiallar va tadqiqot usullari
L.V.Zanina, E.N.Mashtakovalar pedagogik madaniyatni umuminsoniy pedagogik qadriyatlar, pedagogik faoliyatning ijodiy usullari va kasbiy pedagogik xulq-atvorning uzluksiz kasbiy va shaxsiy rivojlanish va o'z-o'zini tarbiyalashga tayyor bo'lishga asoslangan yaxlit tizimi sifatida ko'rib, uni ajratib turadilar. quyidagi komponentlarni o'z ichiga oladi:
1. Gumanistik pedagogik pozitsiya, bu o'z navbatida dastlabki individual pozitsiyani, axloqiy va dunyoqarash komponentlarini, ijodiy-reflektiv komponentni o'z ichiga oladi. Ularning har biri o'ziga xos tuzilishga ega va o'qituvchi shaxsining kasbiy o'zini o'zi anglashning turli tomonlarini belgilaydi.
2. O'qituvchining kasbiy va shaxsiy fazilatlari - empatiya, bag'rikenglik, ijodkorlik, aks ettirish qobiliyati. Empatiya boshqa odamdagi doimiy o'zgaruvchan hissiy ma'nolarga, boshqa odamning hayotidagi tajribaga sezgirlikni anglatadi.
3. Tolerantlik b - turli odamlarning e'tiqodlari, e'tiqodlari, qarashlari, pozitsiyalari, haqiqiy xatti-harakatlariga nisbatan shaxsiy sifat sifatida namoyon bo'ladi. Boshqa odamning dunyoqarashiga bag'rikenglik, uning qadr-qimmatini tan olish eng oliy fazilatdir.
4. Ijodkorlik - kasbiy faoliyatning asosiy yo'nalishlarini ijodiy qayta ko'rib chiqishga tayyorlik. O`qituvchi ijodiyotining alohida ahamiyati, uning pedagogik ijodga tayyorligi keng ko`lamli yangiliklar, xilma-xil muqobil pedagogik tizimlar bilan belgilanadi. O‘qituvchining pedagogik ijodga jalb etilishi uning pedagogik madaniyati darajasini tavsiflovchi “eng samarali omil” sifatida qaraladi.
5. Reflektsiya- ong bilan orttirilgan, o'ziga diqqatni jamlash va o'ziga xos faoliyat, o'ziga xos bilimga ega bo'lgan ob'ekt sifatida o'zlashtirish qobiliyati.
6. Kasbiy bilim - yuqori darajadagi nazariy umumlashtirish, uni standart vaziyatlarga o'tkazish.
E.V. Bondarevskaya pedagogik madaniyatning asosiy tizimli tarkibiy qismlariga ishora qiladi:
O'qituvchining bolalarga nisbatan insonparvarlik pozitsiyasi va uning tarbiyachi bo'lish qobiliyati;
Psixologik-pedagogik kompetentsiya va rivojlangan pedagogik tafakkur;
O'qitiladigan fan bo'yicha ta'lim va pedagogik texnologiyalarni egallash;
Ijodiy faoliyatda tajriba. O'zining pedagogik faoliyatini tizim sifatida asoslash qobiliyati (didaktik, o'quv, uslubiy);
Kasbiy xulq-atvor madaniyati, o'z-o'zini rivojlantirish yo'llari, o'z faoliyatini o'z-o'zini tartibga solish qobiliyati, muloqot.
Pedagogik madaniyatning tarkibiy qismlariga tadqiqotchilar va ularning umumiy yig'indisi, shu jumladan, u yoki bu darajada yuqorida sanab o'tilganlar kiradi:
1. Aksiologik komponent pedagogik mehnat qadriyatlarini (psixologik-pedagogik bilimlar, aqliy mehnat madaniyati, pedagogik jarayonning barcha ishtirokchilarining shaxsiy erkinligi, dunyoqarashi, huquqiy madaniyati, pedagogik takt va boshqalar) o'zlashtirish va qabul qilishni o'z ichiga oladi.
2. Texnologik komponent- faoliyat xarakterini, ta'lim jarayoni ishtirokchilari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning usullari va usullarini, muloqot madaniyatini, pedagogik texnika, axborot va ta'lim texnologiyalaridan foydalanishni ochib beradi. Bu pedagogik faoliyatning muvaffaqiyati va yuzaga kelishi mumkin bo'lgan xatolarning oldini olish kafolati sifatida o'z pedagogik qobiliyatlarining butun spektrini rivojlantirish zarurligini anglash, shuningdek, ushbu qobiliyatlarni rivojlantirishning eng oqilona usullari va vositalarining mazmunliligi.
3. Evristik komponent - o'z ichiga oladi: pedagogik faoliyatning mazmuni va maqsadini anglash, ularni bolalarning tabiiy imkoniyatlarini ijodiy o'zini-o'zi amalga oshirish bilan bog'lash; o'qituvchi tomonidan boshqalarning pozitsiyasi bilan bog'langan pedagogik pozitsiya; o'zining pedagogik va funktsional pedagogik vazifalarini shakllantirish va ijodiy hal qilish qobiliyati; yaxlit ta'lim dasturini tuzish qobiliyati; o'quvchilarning individual xususiyatlari va qobiliyatlarini ko'rish qobiliyati; evristik faoliyat shakllari va usullariga ega bo'lish; o'quvchilarning fikrlash va o'zini o'zi baholashning qulay shakllarini qo'llash.
4. Shaxsiy komponent- o'qituvchining muhim kuchlari - pedagogik faoliyatdagi ehtiyojlar, qobiliyatlar, qiziqishlar, iste'dodlarni o'z-o'zini anglashda namoyon bo'ladi. Bu tashqi ko'rinish madaniyati, jismoniy madaniyat, axloq va axloqiy madaniyat.
L.G.Korchagina tadqiqotida pedagogik madaniyatning asosiy tarkibiy qismlari ajralib turadi: shaxsiy va ijodiy (qadriyatning o'ziga bo'lgan munosabati, qadriyat yo'nalishi, ijodiy tasavvur), evristik (pedagogik kompetentsiya, pedagogik fikrlash, pedagogik improvizatsiya), faollik (kommunikativ va tashkilotchilik qobiliyati). , bag'rikenglik, hamdardlik) ... Bularning barchasi o'z ichiga oladi: aks ettirish qobiliyati, umuminsoniy qadriyatlarni tan olish, psixologik va pedagogik bilimlarni aks ettiruvchi pedagogik ish qadriyatlari, kasbiy o'zini-o'zi takomillashtirish, bolalarga hamdardlikni oshirish, ularning harakatlarini bashorat qilish.
V. I. Maksakova kasbiy pedagogik madaniyatda o'zaro bog'liq bo'lgan uchta qatlamni (komponentlarni) asoslaydi: axborot, texnologik va aksiologik. Axborot insoniyat, etnik guruh, odamlar guruhi uchun asosiy bo'lgan bilimlarni beradi. Texnologik - o'qituvchining kasbiy faoliyatining yuqori sifatini ta'minlaydigan operatsion va intellektual ko'nikma va malakalar majmuini o'zlashtirish. Aksiologik - umuminsoniy va guruh qadriyatlari. Nomlangan qatlamlar - komponentlar bir-biri bilan va ko'nikma va qobiliyatlar bilan o'zaro bog'langan.
Ushbu tadqiqot asosida E.S.Golovina kasbiy pedagogik madaniyatning tarkibiy qismlarini quradi va o'z ichiga oladi. professional mahorat(kasbiy bilimga ega bo'lish, kasbiy mahorat, o'qituvchining mehnatga, o'ziga, ish natijalariga, fikrlash, fikrlash, o'zini o'zi qadrlash, maqsad qo'yish, xushmuomalalik bilan bog'liq pozitsiyasi); mafkuraviy komponent, bu kasbiy-pedagogik e'tiqodlar, qiziqishlar, kasbiy-pedagogik sohadagi qadriyat yo'nalishlarini o'z ichiga oladi; axloqiy komponent- biznes munosabatlarining axloqiy me'yorlari, axloqiy tuyg'ular, nazariy, axloqiy bilimlar. Ushbu qoidalarni umumlashtirib, muallif kasbiy va pedagogik madaniyatning tarkibiy qismlarini quyidagicha guruhlarga ajratadi:
Motivatsion-qiymat komponenti (kasbiy faoliyat uchun ijtimoiy javobgarlik, ijtimoiy qimmatli mehnat motivatsiyasi va belgilangan maqsadga erishish uchun vositalarni tanlashda namoyon bo'ladi). Bu, muallifning fikricha, shaxsiy ma'nolar, qadriyat yo'nalishlari, motivlari va ehtiyojlari tizimi;
Kognitiv komponent (kognitiv kompetentsiyada namoyon bo'ladi). Muallif buni kasbiy va pedagogik muammolarni muvaffaqiyatli hal qilish imkonini beruvchi bilim, tajriba, dunyoqarash sifatida belgilaydi;
Konativ komponent bilimlarni birlashtirgan individual kasbiy tajribani tavsiflaydi. Qadriyat yo'nalishlari, motivlari va ehtiyojlari, kasbiy ko'nikmalari va kasbiy fazilatlari.
V.V.Kuznetsov ishlab chiqarish ta’limi ustasining pedagogik madaniyatining aks ettiruvchi-loyihaviy, hissiy-amaliy va g‘oyaviy tarkibiy qismlarini ajratib ko‘rsatadi.