Zamonaviy o’qituvchining kasb madaniyati

Tadqiqot natijalari
Yuqoridagilar kasb-hunar litseyi o‘qituvchisining pedagogik madaniyatining tarkibiy qismlarini ajratib ko‘rsatish imkonini beradi:
1. Kasb-hunar litseyi o‘qituvchisi pedagogik madaniyatining aksiologik tarkibiy qismi boshlang‘ich kasb-hunar ta’limi rivojlanishining hozirgi bosqichida tarqalgan pedagogik qadriyatlar majmuini o‘z ichiga oladi. Pedagogik faoliyat jarayonida ma'lum g'oyalar, tushunchalar, bilim va ko'nikmalar majmuasi o'zlashtiriladi. Hozirgi vaqtda jamiyat va boshlang'ich kasb-hunar ta'limi muassasalarining pedagogik tizimi uchun katta ahamiyatga ega bo'lgan bilimlar, g'oyalar, tushunchalar pedagogik qadriyatlar sifatida ishlaydi.
9. Pedagogik madaniyatning texnologik komponenti pedagogik faoliyat kabi tushuncha bilan chambarchas bog’liqdir. Shuning uchun ham u ayrim manbalarda pedagogik madaniyatning faoliyat komponenti sifatida qaraladi. Texnologik komponent boshlang'ich ta'lim tizimi o'quvchilari va o'qituvchilari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning faoliyat bilan bog'liq tabiati, uslublari va usullarini, muloqot madaniyatini, pedagogik texnologiyalardan, axborot va ta'lim texnologiyalaridan foydalanishni ochib beradi.
10. Kognitiv komponent kasb-hunar litseyi o‘qituvchisi shaxsining tafakkur madaniyatiga asoslanadi: umumiyni konkretda ko‘ra bilish, umumiydan xususiyni ajratib ko‘rsatish, bilimning nisbiy mohiyatini tushunish va. tizimli bilish orqali ularni oydinlashtirish zarurati; tahlil qilish, sintez qilish, mavhumlash, tasniflash va umumlashtirish qobiliyati; mantiqiy fikrlash, isbotlash va bahslash, ijodiy va tadqiqot faoliyati bilan shug'ullanish qobiliyati; yetakchi bilimlar tizimini o‘z ichiga oladi.
Xulosa
Kasb-hunar litseyi o‘qituvchisining pedagogik madaniyatini shakllantirish maqsadida “Kasb-hunar litseyi o‘qituvchisining pedagogik madaniyati” kursini taklif qilganmiz, bu kurs mutaxassislarning kasbiy-pedagogik malakasini oshirishda muhim o‘rin tutadi. Ushbu dastur o‘quvchilarning kasb-hunar litseyi o‘qituvchisining pedagogik madaniyat tarkibiy qismlari bo‘yicha bilim, amaliy ko‘nikmalarni egallashini nazarda tutadi.
Dastur ijodiy loyihalarni, talabalarning aqliy faolligini oshirish usullarini, o'qitishning quyidagi shakl va usullarini nazarda tutadi: tadqiqot usullari, ijodiy topshiriqlarni amalga oshirish usullari, keys metodi, ijodiy o'qitish usullari ("aqliy hujum", evristika, sinektika), loyiha. usul, biznes, rolli o'yinlar, interfaol o'yinlar, insholar va boshqalar; amaliy topshiriqlar: grafik diktantlar, klasterlar, “sinkvinlar”, texnik va texnologik hujjatlarni ishlab chiqish, axborot texnologiyalaridan foydalanish, individual topshiriqlar bloki, ijodiy ish va boshqalar.
Talabalar malaka oshirish kurslarida quyidagi mavzularni o'rganadilar: madaniyat va ta'lim; ijtimoiy-pedagogik muammolar; kasbiy tayyorgarlikda kulturologik yondashuvni amalga oshirish usullari; madaniyat sifatida pedagogika; tarix, nazariya, texnologiya; litsey o‘qituvchisining individual pedagogik madaniyati; kasb-hunar litseyi o‘qituvchisining pedagogik madaniyatini shakllantirish tamoyillari; kasb-hunar litseyi o‘qituvchisining ilmiy-pedagogik faoliyatining o‘zaro hamkorligi pedagogik madaniyatni shakllantirish asosi sifatida; kasb-hunar litseyi o‘qituvchisining pedagogik etikasi; kasb-hunar litseyi o‘qituvchisining pedagogik madaniyatining shakllanish darajasini o‘rganish; kasb-hunar litseyi o‘qituvchisi pedagogik madaniyatining aksiologik komponenti; kasb-hunar litseyi o‘qituvchisi pedagogik madaniyatining texnologik tarkibiy qismi; kasb-hunar litseyi o‘qituvchisi pedagogik madaniyatining kognitiv komponenti; pedagogik muloqot madaniyati kasb-hunar litseyi o‘qituvchisining pedagogik madaniyatini shakllantirish sharti sifatida; muloqot madaniyati: nazariya va amaliyot (tahlil); kasb-hunar litseyi o‘qituvchisining pedagogik ijodi va pedagogik madaniyati; "Eng yaxshi o'qituvchi", "Yangi pedagogik g'oya" pedagogik iste'dodlar tanlovini o'tkazish; kasbiy faoliyatda o'qitishning interfaol usullaridan foydalanish; bo'lajak mutaxassislarning kasbiy mahoratini oshirish yo'llari; kasb-hunar litseyi o‘qituvchisining pedagogik madaniyatini shakllantirish tajribasini umumlashtirish.
Shunday qilib, malaka oshirish kursi dasturi asosiy maqsad: kasb-hunar litseyi o‘qituvchisining pedagogik madaniyatini shakllantirishga qaratilganligini ko‘ramiz.