Замонавий таълим / современное образование 2021, 5 (1 02 ) Аллаярова Солиҳа Нарзуллоевна


умумий  шак - ллари;  ● таълимни ташкил этишнинг  ташқи



Download 251,64 Kb.
Pdf ko'rish
bet7/12
Sana23.03.2022
Hajmi251,64 Kb.
#506072
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Bog'liq
talabalarni ilmiy tad i ot faoliyatiga y naltirishning dolzarb masalalari

умумий 
шак
-
ллари; 
таълимни ташкил этишнинг 
ташқи 
шак
-
ллари;
● таълимни ташкил этишнинг 
ички
шак
-
ллари
2
.
Таълимни ташкил этишнинг уччала шакллари 
доим бир-бири билан боғлиқ бўлиб, бирининг 
сифати иккинчисига таъсир кўрсатади.
Таълим олишни ташкил этишнинг умумий шак
-
ллари дидактик мазмунга эга ҳар қандай комму
-
никатив алоқаларни ўз ичига олади. У қуйидаги 
кўринишларда намоён бўлади: 
индивидуал таълим олиш;
– жуфт бўлиб ўқиш;
2
Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Иннова
-
ционно прогностический курс. https://kpfu.ru/docs/
F6
52026679/
Andreev.V.I..Pedagogika.VSh._redaktorskaya.
versiya_.pdf.- С.8
4.
20
ОЛИЙ ТАЪЛИМ / ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ


ЗАМОНАВИЙ ТАЪЛИМ / СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
2021
, 5 (1
02
)
– гуруҳ бўлиб ўқиш;
фронтал таълим олиш
1
.
Таълим олиш шаклларининг пайдо бўлиши, 
ривожланиши узоқ тарихга эга. Қайсидир мутахас
-
сислик учун индивидуал таълим олиш шакли сама
-
рали бўлса, бошқа бир фан ёки мутахассисликни 
ўзлаштиришда фронтал таълим олиш орқали ҳам 
ижобий натижага эришиш мумкин. Энг муҳими – 
таълим субъектларининг аниқ мақсадга, соҳага оид 
илмий тадқиқот олиб боришнинг самарали восита
-
ларини танлашда етарли билим ва кўникмага эга
-
лигида намоён бўлади.
Таълим олишни ташкил этишнинг ташқи шак
-
ллари таркибига қуйидагиларни киритиш мумкин: 
– маъруза, семинар;
– дидактик ўйинлар;
– лойиҳавий-ижодий фаолият;
– масофавий таълим; 
– илмий семинар ва конференциялар; 
– ўқитишнинг муаллифлик технологиялари 
ва бошқалар
2
. 
Маълумки, ўқув жараёни таълим беришнинг 
турли кўринишларида олиб борилади. Улар
-
дан энг асосийлари ва умумийлари лекция (маъ
-
руза) ва семинар машғулотларидир. Ўз навбатида 
лекция ва семинар машғулотларининг ҳам ички 
мазмуни ва таркиби бир-биридан фарқ қилади. 
Юқорида келтирилган лойиҳавий-ижодий фаолият, 
мустақил иш, семинар ва конференциялар, дидак
-
тик ўйинлар мазмуни ва мақсади талабаларнинг 
тадқиқотчилик кўникма ва малакаларини ривож
-
лантиришга қаратилганлигини таъкидлаш лозим.
Таълимни ташкил этишнинг ички кўринишлари 
ҳам ўқув жараёнида муҳим аҳамиятга эга. Улар 
таркибига
– таништирув (кириш) машғулоти;
– билимларни тизимлаштириш ва умумлаш
-
тириш машғулотлари;
– амалий машғулотлар;
– билим, кўникма ва малакаларни назорат 
қилиш машғулотлари;
– машғулотларни ташкил қилишнинг аралаш 
шакли (blended learning)
3
ва ҳоказолар киради.
1
Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Иннова
-
ционно прогностический курс. https://kpfu.ru/docs/
F6
52026679/
Andreev.V.I..Pedagogika.VSh._redaktorskaya.
versiya_.pdf.- С.8
7.
2
Ўша манба. - С.8
8.
3
V.Z. Vanduhe, M. Nat and H.F. Hasan, «Continuance 
Intentions to Use amification for Training in Higher Edu
-
cation: Integrating the Technology Acceptance Model 
(TAM), Social Motivation, and Task Technology Fit (TTF),» 
Таълимни ташкил этишнинг ички шаклларини 
ўқитиш сифатини таъминловчи муҳим жараён деб 
аташ мумкин. Ўқув машғулотларининг юқоридаги 
кўринишлари дарс мазмунини оширади, ўқитувчи-
педагог ва талабаларнинг ижодий имкониятларини 
намоён қилади.
Юқорида келтирилган таълим олишнинг 
ички шакллари орасида машғулотларни таш
-
кил қилишнинг аралаш шакли - blended learning 
республикамиз таълим тизими учун нисбатан янги 
воқеликдир. Дунёнинг энг машҳур университет
-
лари, ривожланган давлатларнинг аксарият олий 
таълим муассасаларида - blended learningдан анча 
йиллардан буён кенг фойдаланилади. Айниқса, 
пандемиядан кейин машғулотларни аралаш 
тарзда ташкил этиш ҳам иқтисодий, ҳам ижти
-
моий жиҳатдан фойдали эканлигини тасдиқлади.
Ушбу ўқитиш шаклига кўплаб таърифлар берил
-
ган. Улардан айримларини келтирамиз: “Blended 
learning – бу турли вақт кесимида (синхрон, асин
-
хрон), матн, аудио ва видео каби ахборот коммуни
-
кация технологиялари воситаларини бирлаштир
-
ган ўқув моделидир”
4
. Яна бир муаллиф қуйидагича 
таъриф беради: “Blended learning ўзида юзма-юз 
ва онлайн (масофавий) таълим услубларини бир
-
лаштиради ва ўқувчиларга ўргатиладиган маъ
-
лумотларнинг 30-80% ни маърузалар шаклида 
онлайн тарзда етказиб беради. Ўқув юкламаси
-
нинг қолган фоизи таълим муассасасида юзма-юз 
ташкил қилинадиган амалий машғулотларда 
мустаҳкамланади. Шу сабабли ўқитишнинг ушбу 
шакли аралаш педагогик ёндашувлар мажмуи ёки 
дидактик усуллар аралашмаси деб ҳам аталади”
5
. 
Бир сўз билан айтганда, республикамизда каран
-
тин вақтида йўлга қўйилган масофавий таълим
-
нинг айрим элементларини қўллаган ҳолда фрон
-
тал тарзда ташкил қилинадиган маърузаларни 
blended learning шаклида ташкил қилишни ўринли 
деб ҳисоблаймиз. Чунки ўқитувчи-педагогларда 
ҳам, ўқувчи-талабаларда ҳам маълум маънода 
онлайн таълим олиш кўникмалари шаклланди.
Умуман олганда, ўқув жараёнида тадқиқотчилик 
кўникмаларини ривожлантиришга таъсир этувчи 
in IEEE Access, vol. 8, pp. 2
1473-21484
, 2
020
, doi: 
10.1109/
ACCESS.2
020.2966179.
4
Ibrahim, M.M., Nat, M. Blended learning motivation 
model for instructors in higher education institutions. 
Int 
J Educ Technol High Educ
1
6
,
 
12
(2
019
). https://doi.
org/1
0.1186
/s4
1239-019-0145-2
5
Al-Busaidi, K. A. (2
013
). An empirical investigation is 
linking learners’ applying of blended learning to their 
intention of full e-learning. Behaviour & Information 
Technology, 
32
(1
1
), 1
168
–1
176.
21
ОЛИЙ ТАЪЛИМ / ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ



Download 251,64 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish