Z. T. Nishanova, N. G. Kamilova, D. U. Abdullayeva, M. X. Xolnazarova

tushunchasidan

  kelib  chiqqan  bolib,  indi- 

vidning ta’lim va o‘qish natijasida o‘rganishi mumkin bolgan barcha 

narsalarni o‘z ichiga oladi.

0

‘quv  faoliyatini  o‘qituvchi  va  o‘quvchining  o‘zaro  ta’siriga 

asoslangan  o‘quv-bilish  jarayoni  sifatida  turli  tomondan  tav- 

siflaganda,  biz  to‘rt  tushunchadan  ham  foydalanamiz, 

0

‘qituv- 

chi  va  o‘quvchi  ta’sirining  qaysi jihati  nazarda  tutilayotganligiga 

bogliq ravishda biriga urg‘u beramiz.  Dastlab o‘rganish haqidagi 

masalasiga to‘xtalamiz.

472

---

Rivojlanish  bilan  bog‘liq  barcha  narsani  o‘rganish  deb  ay- 

tish  mumkin  emasligini  ta’kidlash  joiz.  Masalan,  unga  orga­

nizmning  biologik jihatdan  yetilish  jarayonlarini  kiritish  mum­

kin emas.  Chunki organizmning biologik jihatdan yetilishi ta’lim 

va o‘rganishga bogliq emas.  Lekin  o‘rganish  deb  ataladigan bar­

cha  jarayonlar  yetilishga  umuman  bogliq  emas  deb  bolmaydi. 

Bu barcha olimlar tomonidan tan  olingan.  Lekin  rivojlanish  qay 

darajada  yetilish  bilan  bogliqligini  aniqlash  muhim.  0 ‘rganish 

doimo  ma’lum  darajada  organizmning  biologik yetilishiga  taya- 

nadi.  Masalan,  bolaga  bosh  miyadagi  nutq  uchun javob  beradi- 

gan  bolim lar  yetilmaguncha  gapirishni  o'rgatib  bolmaydi.  Bu 

ikki jarayon o‘rtasida teskari  aloqa ham mavjud:  ta’lim va o‘qish 

organizmning yetilishiga ham ma’lum ma’noda ta’sir ko‘rsatadi.

Insonda bir necha o‘rganish turlari mavjud.

Ulardan  birinchisi  —  imprinting  mexanizmi  bo‘yicha 

0

‘rga­

nish, ya’ni tez,  avtomatik ravishda o‘rganishdir.  0 ‘rganishning bu 

turi  markaziy  nerv  sistemasi  rivojlangan  hayvonlarda  ham  mav­

jud.  Masalan,  o‘rdakchalar  tugllishi  bilan  ona  o‘rdakning  yu- 

rishini  ko‘rib  orqasidan  ergashib  yura  boshlaydilar.  Chaqaloq- 

larda  so‘rish  reflekslari  mavjud  boladi.  I.P.Pavlov  davridan  beri 

xulq-atvorning  bunday  shakllari  shartsiz  reflekslar  deb  atalgan, 

ularni ko‘proq «instinkt»  deb  atash to‘g‘riroq bolur edi.

0

‘rganishning  ikkinchi  turi  —  shartli  reflektor  o‘rganish. 

Bu  bo‘yicha  ham  tadqiqotlarni  dastlab  I.P.Pavlov  olib  borgan. 

0

‘rganishning  bu  turi  dastlabki  neytral  qo‘zg‘atuvchiga  shartli 

reaksiyalar sifatida xulq-atvorning yangi shakllari vujudga kelishi- 

ni  nazarda  tutadi.  Organizmning  shartli  reflektor  reaksiyalarini 

tug‘diradigan  stimullar  qabul  qilinishi  lozim.  Masalan,  «limon» 

so‘zini aytishimiz bilan ko‘z oldimizga sariq rangli,  nordon ta’mli 

meva keladi.

0 ‘rganishning  uchinchi  turi  operant  o‘rganishdir.  Bunday 

o‘rganish  turida  bilim,  ko‘nikma  va  malakalar  «Sinab  ko‘rish 

va  xato  qilish»  metodi  orqali  o‘rganiladi.  Individ  duch  keladi- 

gan vaziyatlar unda turli instinktiv,  shartsiz,  shartli reaksiyalarni

473

---

vujudga  keltiradi.  Organizm ketma-ket  amalda masalani yechish 

uchun  har  birini  sinab  ko‘radi va  bunda  avtomatik  ravishda  eri- 

shilgan  natijani  baholaydi.  Eng  yaxshi  natijaga  olib  kelgan  reak- 

siya,  vujudga kelgan vaziyatda organizmning qulay moslashishini 

ta’minlagani  boshqalaridan  ajralib  chiqadi  va  tajribada  mustah- 

kamlanadi.  Mana shu «Sinab  ko‘rish va xato qilish»  metodi orqa­

li  o‘rganishdir.

Yuqorida  tavsiflangan  o‘rganish  turlari  hayvonlarda  ham,  in- 

sonlarda ham uchraydi.  Lekin insonlarda  o‘rganishning  maxsus, 

oliy turlari mavjud.

Bu  birinchidan,  boshqa  odamlar  xulq-atvorini  to‘g‘ridan 

to‘g‘ri  kuzatish  orqali  o‘rganish  bo‘lib,  unda  inson  kuzatilayot- 

gan  xulq-atvor  shakllarini  o‘zlashtiradi.  Bu  vikar  o‘rganish  deb 

ataladi.

Ikkinchi  —  verbal  o‘rganish,  ya’ni  insonning  yangi  tajriba­

ni  til  orqali  o‘zlashtirishidir.  Bunday  o‘rganish  natijasida  inson 

nutqni egallagan boshqa odamlarga, bilim,  ko‘nikma va malakal­

arni uzatishi mumkin.

0

‘rganish va ta’lim orasidagi ikki muhim qo‘shimcha farqlarni 

ta’kidlab  o‘tamiz.  Ta’lim  o'rganishdan  farqli  ravishda  rejali  va 

ongli  boshqariladigan  tashkiliy  jarayondir.  0 ‘rganish  esa  stixi- 

yali  ravishda  ro‘y  beradi.  0 ‘qish  o‘quv  faoliyatining  tarkibiy