‘z b b ton respublikasi oliy va ‘rta vlaxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

1. O'quv muammosini yechish bo'yicha ijodiy faoliyatda faol ishtirok
etish uchun zarur bo'lgan bilimlami yuzaga chiqarish;
2. Muammoga kirishish va uni ifodalash;
3. Talabalaming awal egallangan bilimlari negizida muammoni yechishga
urinishni tashkil etish;
4. Muammoni yechish bo'yicha talabalaming keng ijodiy faoliyatini
tashkil etish (muammoni va muammoli savolni qo'yish, muammoli savolga
javob topishni tashkil etish, oraliq va yakuniy xulosalami ifodalash);
5. Mashg'ulotga yakun yasash.
Muammoli o ‘qitish sharoitidagi o ‘quv jarayonining mustahkam asosi 
talabalami mustaqil fikrlashga muntazam tayyorlash, shaxsiy fazilat sifatida 
ulaidagi baholanadigan mustaqillikni shakllantirish va rivojlantirish hisoblanadi. 
Bu o‘qitishdagi mustaqil ishning alohida muhim ahamiyati, uni о ‘quv 
yurti pedagogik tizimi markaziga qo‘yilishining qonuniyligi, uning o ‘z tizimi 
bo‘lishi zaruriyatini tashkil etish demakdir. Shu bilan biiga ta’kidlash joizki, 
bu masala hanuzgacha amaliyotda to‘la hal qilingan emas.
Amaliy mashg‘ulotlar bir necha bosqichda o'tkaziladi. Birinchi bosqichda 
bilimlar nazorat qilinadiki, ulaming mavjudligi mashg‘ulotlarda ishlab 
chiqiladigan vazifalaming yechilish metodikasini tushunishga yordam beradi. 
0 ‘qituvchi bilimlar o ‘zlashtirilishining nazoratini o ‘tkazib bo‘lgach, 
talabalami muayyan toifadagi vazifalami yechish metodikasi bilan tanishtiradi. 
Bu jarayonda 
0
‘qituvchi metodika tarkibiga kiradigan barcha harakatlami 
talabalaiga tushuntirishi lozim. 0 ‘iganilgan metodikaga muvofiq ravishda barcha 
harakatlami amaliy egallashni tashkil etish uchun o ‘qituvchi talabalaiga 
individual topshiriqlar beradi. Shuningdek, bu topshiriqlami bajarish jarayonida 
yuzaga kelgan qiyinchiliklami o ‘z vaqtida yengish maqsadida o ‘qituvchi 
talabalaiga yo‘l-yo‘riqlar beradi. Bunda o ‘qituvchining vazifasi har bir 
talabaning o ‘z topshirig‘ini ongli ravishda bajarishini ta’minlashdan iborat 
bo‘ladi.
Topshiriqni bajarish yakunlangach, 
0
‘qituvchi uning borishini va talabalar 
ishlari natijalarini tahlil qiladi, guruh bilan biigalikdatipik qiyinchiliklami 
muhokama qiladi, ulami yengish usullarini ko‘rsatib beradi va shakllangan 
malakalami kelgusida takomillashtirish bo‘yicha vazifalar qo‘yadi.
Shunday qilib, algoritmik tipdagi amaliy mashg‘ulotlami o ‘tkazish 
quyidagi bosqichlami ko‘zda tutadi: