|
1. Xususiyatlari umumiy rivojlanish maktabgacha yoshda
Maktabgacha yosh - 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolaning rivojlanish davri.
Bu yillarda bolaning yanada jismoniy rivojlanishi va intellektual imkoniyatlarining yaxshilanishi sodir bo'ladi, uning harakatlari erkin bo'ladi, u yaxshi gapiradi, uning his-tuyg'ulari, kechinmalari va g'oyalari dunyosi boyib, rang-barang bo'ladi.
Bu davrda bolalarning o'sishi notekis bo'ladi - dastlab u yiliga 4-6 sm gacha sekinlashadi, so'ngra hayotning 6-7 yoshida yiliga 7-10 sm gacha tezlashadi (bo'lim davri). birinchi fiziologik kengaytma deb ataladi).
Og'irlikning ortishi ham notekis. 4-yilda bola taxminan 1,5 kg, 5-chi - taxminan 2 kg, 6-chi - 2,5 kg, ya'ni. yiliga o'rtacha 2 kg. 6-7 yoshga kelib, bola bir yoshida bo'lgan vaznini ikki baravar oshirishi kerak.
Bu yoshdagi teri barcha qalinlashadi, elastikroq bo'ladi, miqdori qon tomirlari ular kamayadi, teri mexanik stressga chidamli bo'ladi.
5-6 yoshga kelib, bolaning umurtqa pog'onasi kattalar shakliga mos keladi. Biroq, skeletning ossifikatsiyasi hali tugallanmagan.
Bu davrdagi bolalar juda harakatchan, ularning mushak tizimi jadal rivojlanmoqda, bu esa bolaning skeletiga sezilarli yuk olib keladi.
5-7 yoshdan boshlab bolalarda sut tishlari tushib, doimiy tishlari chiqa boshlaydi.
Maktabgacha yoshning oxirida nafas olish tizimining shakllanishi tugaydi. Nafas olish chuqurroq va chuqurroq bo'ladi.
Yurak-qon tomir tizimi ham sezilarli darajada rivojlanmoqda, samaraliroq va chidamli bo'lib bormoqda.
Neyropsik rivojlanish sezilarli darajaga etadi. Bolaning intellektual xulq-atvori sezilarli darajada yaxshilanadi. So'z boyligi asta-sekin o'sib bormoqda. Bola allaqachon turli xil his-tuyg'ularni aniq ifodalaydi - quvonch, qayg'u, achinish, qo'rquv, xijolat. Bu yoshda axloqiy tushunchalar, mas'uliyat haqidagi g'oyalar aniqlanadi va rivojlanadi.
2. Opsi xususiyatlarimaktabgacha yoshdagi bolalarning kimyoviy rivojlanishi
D.B.ning so'zlariga ko'ra. Elkoninning ta'kidlashicha, maktabgacha yosh o'z markazida, kattalar atrofida, uning funktsiyalari va vazifalari atrofida aylanadi. Bu erda kattalar umumlashtirilgan shaklda, ijtimoiy munosabatlar tizimidagi ijtimoiy funktsiyalarning tashuvchisi sifatida ishlaydi (kattalar - ota, shifokor, haydovchi va boshqalar). Muallif taraqqiyotning bu ijtimoiy holatining ziddiyatini bolaning jamiyat a’zosi ekanligi, uning jamiyatdan tashqarida yashay olmasligi, uning asosiy ehtiyoji atrofidagi odamlar bilan birga yashashida ko‘radi.
Bola va kattalar o'rtasidagi munosabatlarni rivojlantirish va uning faoliyatining barcha turlarini farqlash jarayonida: motivlarning bo'ysunishining paydo bo'lishi va rivojlanishi, axloqiy me'yorlarni o'zlashtirish, ixtiyoriy xatti-harakatlarning rivojlanishi va shaxsiy ongni shakllantirish. .
Maktabgacha yoshdagi asosiy neoplazmalar:
1. Integral bolalar dunyoqarashining birinchi sxematik konturining paydo bo'lishi. Bola ko'rgan hamma narsani tartibga solishga, atrofdagi o'zgaruvchan dunyo mos keladigan muntazam munosabatlarni ko'rishga harakat qiladi.
Dunyoning rasmini qurish, bola ixtiro qiladi, nazariy kontseptsiyani ixtiro qiladi, dunyoqarash sxemalarini quradi. Bu dunyoqarash maktabgacha yoshdagi butun tuzilma bilan bog'liq bo'lib, uning markazida shaxs joylashgan. D.B. Elkonin o'rtasidagi paradoksni sezadi past daraja intellektual qobiliyatlar va yuqori daraja kognitiv ehtiyojlar.
2. Birlamchi axloqiy instantsiyalarning paydo bo'lishi va ular asosida axloqiy baholar aniqlana boshlagan. hissiy munosabat bolani boshqa odamlarga.
3. Harakat va harakatlarning yangi motivlari mavjud bo'lib, ularning mazmuniga ko'ra ijtimoiy, odamlar o'rtasidagi munosabatlarni tushunish bilan bog'liq (burch, hamkorlik, raqobat motivlari va boshqalar). Bu motivlarning barchasi turli korrelyatsiyalarga kiradi, murakkab tuzilma hosil qiladi va bolaning bevosita istaklarini bo'ysundiradi.
Bu yoshda qasddan qilingan harakatlar impulsiv harakatlardan ustunligini allaqachon kuzatish mumkin. Bevosita istaklarni engish nafaqat kattalar tomonidan mukofot yoki jazo kutish, balki bolaning ifodalangan va'dasi ("berilgan so'z" tamoyili) bilan ham belgilanadi. Buning sharofati bilan qat'iyatlilik va qiyinchiliklarni engish qobiliyati kabi shaxsiy xususiyatlar shakllanadi; boshqa odamlarga nisbatan burch hissi ham mavjud.
4. Ixtiyoriy xulq-atvor va bolaning o'ziga va uning imkoniyatlariga yangi munosabati qayd etiladi. O'zboshimchalik bilan xatti-harakat - bu ma'lum bir vakillik vositasida amalga oshiriladigan xatti-harakatlar.
D.B. Elkoninning ta'kidlashicha, maktabgacha yoshdagi bolalarda tasvirga yo'naltirilgan xatti-harakatlar birinchi navbatda aniq vizual shaklda mavjud bo'lib, keyinchalik u tobora umumlashtirilib, qoida yoki me'yor shaklida harakat qiladi. Ixtiyoriy xulq-atvorni shakllantirish asosida bolada o'zini va uning harakatlarini nazorat qilish istagi paydo bo'ladi. O'zini, xatti-harakatlarini va xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyatini egallash alohida vazifa sifatida ajralib turadi.
5. Shaxsiy ongning paydo bo'lishi - kattalar bilan munosabatlar tizimida ularning cheklangan o'rni to'g'risidagi ongning paydo bo'lishi. Ijtimoiy ahamiyatga ega va ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyatni amalga oshirishga intilish. Maktabgacha tarbiyachi o'z harakatlarining imkoniyatlaridan xabardor bo'ladi, u hamma narsa ham mumkin emasligini tushunishni boshlaydi (o'zini o'zi qadrlashning boshlanishi). O'z-o'zini anglash haqida gapirganda, ular ko'pincha o'zlarining shaxsiy fazilatlarini (yaxshi, mehribon, yomon va boshqalar) bilishni anglatadi. "Bu holda, - ta'kidlaydi L.F. Obuxov, - keladi ularning ijtimoiy munosabatlar tizimidagi o'rnini anglash haqida. Uch yil - tashqi tomondan "men o'zim", olti yil - shaxsiy shaxs. Va bu erda tashqi ichkariga aylanadi. ”
Do'stlaringiz bilan baham: |
