Yoshdan bolalarni o'qitish muammosi

4. Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini rivojlantirish
Bolaning shaxs sifatida shakllanishi nuqtai nazaridan butun maktabgacha yoshni uch qismga bo'lish mumkin. Ulardan birinchisi uch yoshdan to'rt yoshgacha bo'lgan yoshga to'g'ri keladi va asosan hissiy tartibga solishni kuchaytirish bilan bog'liq. Ikkinchisi to'rt yoshdan besh yoshgacha bo'lgan yoshni anglatadi va axloqiy o'zini o'zi boshqarish bilan bog'liq, uchinchisi esa taxminan olti yoshga to'g'ri keladi va bolaning ishbilarmonlik shaxsiy fazilatlarini shakllantirishni o'z ichiga oladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining xatti-harakatlarida, o'zlariga va boshqa odamlarga berilgan his-tuyg'ularda, ma'lum axloqiy me'yorlar bilan boshqarila boshlaydilar. Ular ko'proq yoki kamroq barqaror axloqiy g'oyalarni, shuningdek, axloqiy o'zini o'zi boshqarish qobiliyatini shakllantiradi.
Bolalarning axloqiy g'oyalari manbalari bo'lib, ularning ta'lim va tarbiyasi bilan shug'ullanadigan kattalar, shuningdek, tengdoshlari hisoblanadi. Axloqiy tajriba kattalardan bolalarga o'rganish, kuzatish va taqlid qilish jarayonida mukofot va jazolar tizimi orqali uzatiladi va hisobga olinadi. Muloqot maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini rivojlantirishda katta rol o'ynaydi. Muloqot xuddi shu nomga bo'lgan ehtiyojni qondirish bilan bog'liq bo'lib, u juda erta namoyon bo'ladi. Uning ifodasi - bolaning o'zini va boshqa odamlarni bilish, baholash va o'zini o'zi qadrlash istagi.
Maktabgacha yoshdagi bolalikda, shuningdek, go'daklik va erta yoshda, bolaning shaxsiy rivojlanishidagi asosiy rollardan biri hali ham ona tomonidan o'ynaydi. Uning bola bilan muloqot qilish tabiati unda ma'lum shaxsiy fazilatlar va xulq-atvor turlarini shakllantirishga bevosita ta'sir qiladi. Onaning roziligini olish istagi maktabgacha yoshdagi bolaning xatti-harakatining stimullaridan biriga aylanadi. Yaqin kattalar unga va uning xatti-harakatlariga beradigan baholar bolaning rivojlanishi uchun juda muhimdir.
Birinchi bolalardan biri "kundalik" deb ataladigan xatti-harakatlarning normalari va qoidalarini, madaniy va gigiyenik me'yorlarni, shuningdek, o'z vazifalariga munosabat bilan bog'liq bo'lgan me'yorlarni, kun tartibiga rioya qilish, muomala qilish bilan bog'liq. hayvonlar va narsalar haqida. O'rganish kerak bo'lgan axloqiy me'yorlarning oxirgisi odamlarga munosabat bilan bog'liq bo'lganlardir. Ular eng murakkab va bolalar uchun tushunish qiyin. Kattaroq maktabgacha yoshdagi qoidalarga ega rolli o'yinlar, bunday qoidalarni o'zlashtirish uchun ijobiy ahamiyatga ega. Aynan ularda qoidalarni taqdim etish, kuzatish va o'zlashtirish, ularni odatiy xatti-harakatlar shakllariga aylantirish sodir bo'ladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning xulq-atvori uchun u kognitiv o'zini o'zi boshqarish doirasidan tashqariga chiqadigan va ijtimoiy harakatlar va xatti-harakatlarni boshqarishga o'tadigan davr keladi.
Boshqacha qilib aytganda, intellektual, shaxsiy va axloqiy o'z-o'zini tartibga solish bilan birga paydo bo'ladi. Xulq-atvorning axloqiy me'yorlari odat tusiga kiradi, barqarorlikka ega bo'ladi. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrining oxiriga kelib, ko'pchilik bolalar ma'lum bir axloqiy pozitsiyani rivojlantiradilar, ular ko'proq yoki kamroq doimiy ravishda amal qiladilar.
Maktabgacha yoshdagi bolada odamlar bilan munosabatlar bilan bog'liq shaxsiy fazilatlar ham shakllanadi. Bu, birinchi navbatda, insonga, uning tashvishlari, muammolari, kechinmalari, muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklariga e'tibordir.
Odamlarga rahm-shafqat va g'amxo'rlik ko'plab bolalarda - maktabgacha yoshdagi bolalarda namoyon bo'ladi.
Ko'pgina hollarda, yoshi kattaroq maktabgacha tarbiyachi buning uchun ma'lum axloqiy toifalardan foydalangan holda o'z harakatlarini oqilona tushuntirishga qodir. Bu shuni anglatadiki, u axloqiy o'zini o'zi anglash va xulq-atvorni axloqiy o'zini-o'zi tartibga solishning boshlanishini shakllantirgan, garchi tegishli shaxsiy fazilatlarning tashqi ko'rinishlari etarlicha barqaror bo'lmasa-da.
Kattaroq maktabgacha yoshda muloqot motivlari yanada rivojlanadi, buning natijasida bola atrofdagi odamlar bilan aloqa o'rnatish va kengaytirishga intiladi.
Bu yoshda bolalar kattalar tomonidan berilgan baholarga katta ahamiyat berishadi. Bola bunday bahoni kutmaydi, lekin faol ravishda o'zi bunga erishadi, maqtovni olishga intiladi, bunga loyiq bo'lish uchun juda keksa. Bularning barchasi bolaning rivojlanish davriga kirganligidan dalolat beradi, u kelajakda uning ta'lim, kasbiy faoliyatining muvaffaqiyatini ta'minlashi kerak bo'lgan muvaffaqiyatga erishish motivatsiyasini va boshqa bir qator hayotiy shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish va mustahkamlashga sezgir. va boshqa faoliyat turlari.
Asosiy shaxsiyat xususiyatlari deganda, erta bolalik davrida shakllana boshlagan, tezda mustahkamlanib, ijtimoiy tip yoki xarakter, shaxsiyat tushunchasi orqali aniqlangan shaxsning barqaror individualligini shakllantiradigan xususiyatlar tushuniladi.
Asosiy shaxsiy fazilatlar boshqalardan farq qiladi, chunki ularning rivojlanishi - hech bo'lmaganda dastlabki davrda - ma'lum darajada organizmning genotipik, biologik aniqlangan xususiyatlariga bog'liq. Bu shaxsiy fazilatlarga, masalan, ekstroversiya va introversiya, tashvish va ishonch, emotsionallik va xushmuomalalik, nevrotizm va boshqalar kiradi. Ular bolada maktabgacha yoshda, ko'plab omillarning murakkab o'zaro ta'siri sharoitida shakllanadi va mustahkamlanadi: genotip va atrof-muhit, ongli va ongsiz, operant va shartli refleks, taqlid va boshqa bir qator.
Erta va o'rta maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bolaning xarakteri shakllanishda davom etadi. U bolalar tomonidan kuzatilgan kattalarning xarakterli xatti-harakatlari ta'siri ostida rivojlanadi. Xuddi shu yillarda tashabbuskorlik, iroda, mustaqillik kabi muhim shaxsiy fazilatlar shakllana boshlaydi.
Katta maktabgacha yoshda bola muloqot qilishni o'rganadi, atrofidagi odamlar bilan ular bilan birgalikdagi faoliyatda o'zaro munosabatda bo'ladi, oddiy xatti-harakatlar qoidalari va normalarini o'rganadi, bu unga kelajakda odamlar bilan yaxshi munosabatda bo'lishga, normal biznes va shaxsiy munosabatlarni o'rnatishga imkon beradi. ular bilan munosabatlar.
Uch yoshdan boshlab bolalarda mustaqillikka intilish aniq namoyon bo'ladi, ular o'yinda himoya qilishni boshlaydilar.
O'rta maktabgacha yoshga kelib, ko'plab bolalar o'zlarini, muvaffaqiyatlarini, muvaffaqiyatsizliklarini va shaxsiy fazilatlarini to'g'ri baholash qobiliyati va qobiliyatini rivojlantiradilar.
Bolaning shaxsiy rivojlanishi natijalarini rejalashtirish va bashorat qilishda bolalarning qanday rivojlanishi haqidagi g'oya alohida rol o'ynaydi turli yoshdagi ota-onalarini idrok etish va baholash.
Ba'zi tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, uch yoshdan sakkiz yoshgacha bo'lgan bolalar ota-onalarning eng sezilarli ta'siri, o'g'il va qiz bolalar o'rtasida ba'zi farqlar mavjud. Shunday qilib, qizlarda ota-onalarning psixologik ta'siri o'g'il bolalarga qaraganda ertaroq sezila boshlaydi va uzoqroq davom etadi. Bu davr uch yildan sakkiz yilgacha davom etadi. O'g'il bolalarga kelsak, ular besh yildan etti yilgacha bo'lgan davrda ota-onalarning ta'siri ostida sezilarli darajada o'zgaradi, ya'ni. uch yil kamroq.