Yangiasr avlopi

Martin  Iden

131

osongina  o‘rgana  olishim  mumkinligini  sezyap- 

man.  Men  o'zim  hamma  narsani  o‘rganishim 

mumkin.  O'rdak  suvga  intilgani  singari  men 

ham  ilmga  intilaman.  Grammatikani  qanday 

o‘zlashtirganimni  o'zingiz  ko'rdingiz.  Men  yana 

juda ko‘p narsalarni o'rgandim, ular shunchalik 

ko'pki,  siz  xayolingizga  ham  keltira  olmaysiz... 

Ammo men endigina kirishyapman. Menga hali...

-  u bir on tutilib qolib,  so‘ng dangal gapirdi:  en- 

ersiya yetishmaydi. Men axir endigina safga tura 

boshladim-ku.

-  Safga tura boshladim deganingiz nima dega- 

ningiz? -  deb uning so‘zini boldi qiz.

-  Ya’ni,  narsalarning  farqiga  bora  boshladim 

demoqchiman, -  dedi Martin.

-  Bu jumlada hech qanday ma’no yo‘q, -  dedi 

yana Ruf.

Shunda Martin o‘zgacha ibora bilan gapirmoq- 

chi boldi:

-  Men o‘z yo‘nalishimni endi tushunyapman.

Bu safar qiz unga rahmi kelganidan indamadi,

Martin esa gapida davom etdi:

-   Mening  tasawurimda  fan  dengiz  xaritalari 

saqlanadigan  shturman  hujrasiga  o‘xshaydi. 

Kutubxonaga borganimda hamisha shuni oyiay- 

man. Muallimning vazifasi talabaga hamma xari- 

tani bir boshdan o'rgatib chiqishdan iborat. Vas- 

salom.  U  bamisoli  yol  ko'rsatuvchi.  Ammo  o‘zi 

hech nimani oyiab chiqara olmaydi. U hech qan­

day yangilik yaratmaydi. Xaritada hamma narsa 

mavjud,  muallim yangi  talabaning  adashib  qol- 

masligi uchun unga faqat qayerda nima turgani- 

ni  ko‘rsatib  berishi  kerak.  Men  adashmayman.

---

132

Jek  London

Men joylami taniyman.  Shu bilan birga qanday 

ish  qilishimni  ham  tushunaman,  albatta.  Yana 

biron so‘zni noto‘g‘ri aytdimmi?

-  «Qanday» emas, «nima», -  dedi Ruf.

-  To‘g‘ri,  nima qilishimni  tushunaman,  -  deb 

takrorladi Martin  qizdan minnatdor bolib.  -  Ni- 

mani  gapirayotuvdim?  Ha,  dengiz  xaritalarini. 

Xullas gap shuki, bag'zi odamlarga...

-  Ba’zi, -  deb tuzatdi Ruf yana.

-  Ba’zi odamlarga yol ko‘rsatuvchi kerak bola- 

di. Bu to‘g‘ri. Men esa, o‘shalarsiz o‘zim yol topa 

olaman,  deb  о *ylayman.  Men  bu  xaritalar  oldi­

da juda ko‘p  o'ralashib yurdim,  shuning uchun 

ulaming qaysilari menga kerag-u, qaysi sohillar- 

ni tadqiq etishim lozimligini ham bilaman. Yolglz 

o‘zim  bulaming  hammasini  tezroq  tekshirib 

chiqaman. Dengiz flotining tezligi doim eng sekin 

yurar kemaning tezligi bilan olchanadi.  Maktab- 

da ham xuddi mana shu ahvol. Muallimlar qoloq 

talabalarga  qarab  dars  o‘tishlari  kerak,  lekin 

men yolglz o‘zim ildamroq yurishim mumkin.

Ruf  allaqayerda  o‘qigan  jumlani  aynan  tak­

rorladi:

-  «Yolglz sayyoh hammadan o'zib ketadi».

Martin bunga javoban:

«Lekin men yolglz emas, siz bilan safar qilishni 

istardim»,  deb yuborishiga sal qoldi.  Ko‘ziga Ruf 

bilan qol ushlashib quyosh nuriga g‘arq bolgan 

yulduzlar tola bepoyon fazoda parvoz qilayotgani 

ko‘rinib ketdi; qizning sarglsh oltin rang sochlari 

shamolda  hilpirab  uning  yonoqlarini  qitiqlardi. 

Shu  payt  u  o'zining  so‘zga  naqadar  qashshoq 

ekanligini sezdi.

---

Martin  Iden

133

Barhaq egam!  Qani endi bularning 

ni  Rufga  shunday  so‘zlab  bersaki,  u  ham  hozir 

Martin  ко‘rib  turgan  manzarani  ko'rolsa!  Kutil- 

maganda  Martin  o‘z  tafakkur  ko'zgusida namo- 

yon  bolgan  bu  manzaralarni  Rufga  ehtiros-la 

tasvirlab  bergisi  keldi,  bu  istak,  misoli  alamli 

dard  singari,  uning  qalbini  o‘rtab  yubordi.  Bir­

dan  u  hamma  narsaga  tushundi.  Sirning  kaliti 

bu yoqda ekan.  Buyuk san’atkorlar,  shoirlar va 

adiblar  aynan  shunday  qilishadi-ku!  Ulaming 

ulugligi  ham  shunda.  Ular  o‘zlari  ko'rayotgan, 

o“ylayotgan va his qilayotgan hamma narsani so