Янги Ўзбекистонни қуриш ва ривожланишида ёшларнинг фаоллиги

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR: 
1. Xodjayev B.X‖‛Umumiy‖pedagogika‛ ‚Sano- sandart‛‖nashryoti‖Toshkent‖-
2017
2. uzeu.uz – O’zbekiston‖Respublikasi‖Xalq‖ta’limi‖vazirligi‖rasmiy‖veb-sayti 
3. oecd.org/pisa/ - PISA xalqaro baholash dasturi sayti 
4. timssandpirls.bc.edu – TIMSS va PIRLS xalqaro baholash sayti 
 
Ishtirokchi anketasi 
F.I.Sh 
Mamatqobilova Shodiya Azamat qizi
Talaba‖yo’nalishi‖va‖guruh‖raqami 
Termiz davlat universiteti pedagogika 
fakulteti Bt va Sti‖yo’nalishi‖301-guruh
Telefon, e-mail 
[phone]

---

 Янги Ўзбекистонни қуриш ва ривожланишида ёшларнинг фаоллиги 
104 
[e-mail]
Maqola yoki tezis nomi
Xalqaro baholash dasturlari 
Hammualliflik‖yo’q 
Maqola‖sho’basi‖(yo’nalishi) 
Pedagogika va psixologiya sohasidagi 
innovatsiyalar 
INTEGRATSIYALASHGAN TA’LIMNI TASHKILLASH VOSITASI 
XOLMATOVA MADINAXON – Qo‘qon DPI BT-201 guruh talabasi 
(Rahbar: Isaqov Zokirjon) 
‚Intergratsiya‛‖ so‘zi‖ lotincha‖ integration‖ – tiklash,‖ to‘ldirish*3,216+,‖ ‚integer‛‖
butun‖ so‘zidan‖ kelib‖ chiqqan‖ bo‘lib,‖ ta’limning‖ eng‖ zamonaviy innovatsiya turiga 
kiritish mumkin. 
O‘n‖ to‘qqizinchi‖ va‖ yigirmanchi‖ asrlar‖ oralig‘ida‖ pedagogikada‖ kichik‖ maktab‖
o‘quvchilarining‖tabiiy‖muhit‖bilan‖tanishtirishning‖integratsiyalangan‖kursini‖yaratish‖
fikri‖ paydo‖ bo‘ldi,‖ unda‖ boshlang‘ich‖ maktabga atrofdagi jonli va jonsiz dunyo 
haqidagi‖bo‘linmagan‖kursni‖kirgizishni‖talab‖qilishdi. 
Integratsiyalash mobaynida bir-biriga‖bog‘liqlik‖hajm‖oshadi‖va‖tartibga‖tushadi,‖
shu‖tizim‖qismlarning‖ishlashi‖va‖o‘rganish‖obyektining‖yaxlitligi‖tartibga‖solinadi. 
Boshlang‘ich‖ maktabda‖ integratsiyani‖ amalga‖ oshiruvchi‖ bo‘g‘in‖ vazifasini‖
o‘qituvchining‖ o‘zi‖ amalga‖ oshiradi.‖ U‖ bolalarning‖ arifmetikaga,‖ yozishga,‖ tabiat‖
ko‘pgina‖boshlang‘ich‖tushunchalarga‖va‖yana‖ko‘pgina‖narsalarga‖o‘rgatadi.‖O‘z‖kuch‖
va imkoniyatlari‖ darajasida‖ bu‖ ishni‖ amalga‖ oshiradi.‖ Boshlang‘ich‖ sinflarda‖ bir‖
o‘qituvchining‖dars‖berishini,‖integratsiyaning‖bir‖usuli‖deb‖hisoblasak‖ham‖bo‘ladi. 
Integratsiyani‖amalga‖oshirishning‖usullari‖yaxshi‖yoki‖yomon‖bo‘lishi‖mumkin,‖
muammoning mohiyati shundaki,‖ usullarning‖ birlaridan‖ yuz‖ o‘girib,‖ ikkinchisidan‖
barcha‖ darajalarida‖ o‘qituvchilarning‖ (psixologik‖ va‖ fiziologik)‖ yosh‖ xususiyatlarini‖
hisobga oladigan integratsion choralar tuzishni kiritishdir. Muammoning bunday 
qo‘yilishi‖ integratsiyaning‖ turli‖ ta’lim‖ pog‘onalarida‖ turli‖ xususiyatlarga‖ ega.‖
Boshlang‘ich‖ maktabda‖ integratsiyani‖ bir-biriga nisbatan yaqin fanlarni birlashtirish 
asosida‖ko‘rish‖maqsadga‖muvofiq. 
Birinchi‖ sinfdan‖ boshlab‖ o‘quvchilarga‖ ‖ integratsion‖ ta’lim-tarbiyani‖ o‘quv‖
predmetlari tarkibida‖ o‘quvchilar‖ ongiga‖ singdirib‖ borish‖ o‘z-o‘zidan‖ o‘quvchilar‖
bilimini yanada kengayishiga olib keladi.
O‘qitish‖jarayonida‖fanlarni‖integratsiyalanishini‖amalga‖oshirishda‖boshlang‘ich‖
sinf‖ o‘qituvchilarining‖ imkoniyatlari‖ yuqori‖ sinf‖ o‘qituvchilarinikidan‖ ko‘proqdir.‖
Chunki‖boshlang‘ich‖sinf‖o‘qituvchisi o‘z‖o‘quvchilariga‖‖4‖yil‖davomida‖deyarli‖barcha‖
fanlardan‖o‘zi‖bilim‖berib‖boradi. 
Boshlang‘ich‖ sinflardagi‖ integratsiyalashadigan‖ barcha‖ fanlar‖ spiral‖ asosida‖
shakllanadi. Bu qurilmani tashkil qilishda‖o‘qituvchining‖asosiy‖vazifasi‖qo‘yi‖sinflarda‖
qisman‖ tanishtirib‖ o‘tilgan‖ o‘quv‖ materiallariga‖ o‘rni‖ kelganda‖ qaytishdan‖ iboratdir.‖
Bunda‖ o‘qituvchi‖ o‘tilgan‖ integratsiyalashgan‖ mavzuni‖ qaytarmasdan,‖ aksincha‖ uni‖
o‘quvchilarga‖ kengaytirib,‖ yanada mazmundorligini oshirib, yangi pedagogik 
texnologiya‖elementlarini‖qo‘shgan‖holda‖bolalar‖ongiga‖singdirishi‖zarur. 

---