Янги Ўзбекистонни қуриш ва ривожланишида ёшларнинг фаоллиги

 Янги Ўзбекистонни қуриш ва ривожланишида ёшларнинг фаоллиги
403 
"BOSHLANGʹICH SINFLAR TA’LIM SIFATINI VA UNI YANADA 
TAKOMILLASHTIRISH YO'LLARI" 
Yusupov M.M. Qo’qon DPI katta o’qituvchisi 
Dunyoning 
barcha 
mamlakatlarida 
ta'lim 
samaradorligini 
oshirish 
muammolariga‖ yechim‖ izlanmoqda.‖ O’zbekistonda‖ ham‖ ta’lim‖ samaradorligi‖
muammolari pedagogika, psixologiya, informatika va bilish faoliyatini boshqarish 
nazariyasining so'nggi yutuqlaridan foydalanish asosida tadqiq etilmoqda va faol 
takomollashtirib borilmoqda. 
Ta'lim‖sifati‖deganda‖ta’lim‖oluvchilar,‖jamiyat va ta'lim buyurtmachilarining 
ehtiyojlarini qondira oladigan ta'lim natijalarining muhim xususiyatlari va 
tasniflarining yig'indisi tushuniladi. U nimadan iborat? 

Pedagoglarning yuqori darajadagi kasbiy mahoratidan. 

O’quvchilarning‖ta’lim‖olishlari‖uchin qulay sharoyit yaratishdan 

O’quvchilar‖bilimining‖mustsahkamligidan 

Sanitariya – gigiena me'yorlariga rioya qilishdan 

Maktab moddiy – texnik‖zahirasining‖ta’minotidan. 
Boshlang'ich sinflarda o'qitishning asosiy maqsadi – har‖ bir‖ o’quvchini‖ qisqa‖
vaqt mobaynida juda ko'p miqdordagi axborot ma'lumotlarni o'zlashtirishga, 
o'zgartirilganlarni qayta ishlab amaliy faoliyatda qo'llay olishini o'rgatishdan iborat. 
Darsni‖ ta’im‖ berishning‖ asosiy‖ shakli‖ sifatida‖ tan‖ olgan‖ holda,‖ biz‖ uning‖
yanada takomillashgan yo'llarini‖ o’ylab‖ topishga‖ harakat‖ qilamiz.‖ Bizning‖
fikrimizcha‖ta’lim‖sifatining‖tarkibiy‖qismlar‖quydagilar: 

maktab o'quvchilarining ta'lim sohasidagi bilimlari sifati;

maktab o'quvchilari ko'nikmalarinining umumfanlarni egallaganlik sifati (darslik, 
matn bilan ishlash malakasi, reja tuza olishi, tahlil qila oliishi, xulosa chiqarish v.b); 

maktab o'quvchilarining tarbiyalanganlik sifati (maxsus metodlar yordamida nazorat 
qilinadi); 

o’quvchi‖ shaxsining‖ rivojlanganlik‖ sifati‖ (hissiyotlilik,‖ iroda,‖ bilishga intilish, 
motivatsiya va boshqalar); 

ijtimoiy‖moslashuvchanlik‖sifati‖(jamiyatda‖o'z‖‚o’rnini‛‖topish‖imkoniyati). 
Pedagogik‖ faoliyatimizning‖ o'ziga‖ xos‖ xususiyati‖ shundanki,‖ u‖ ta’lim‖
jarayininning‖ajralmas‖qismi‖bo’lib‖o’qitish‖va‖ta’lim‖olishdan‖iborat ekanligidadir. 
Ta'lim sifatini oshirish uchun o'quv faoliyati qanday tarkibiy qismlardan 
iborat ekanligini anglagan holda o'qituvchi quyidagilarni boshqaradi: 

o’quvchilarning‖maqsadga‖yo'nalganligini; 

ular faoliyatining motivatsiyasini; 

o’quvchilar‖ko'nikmalarining shakllantirilishini; 

‚o'qituvchi-o’quvchi‛‖qayta‖aloqaning‖yaratilishini; 

muammoli vaziyatlarni yaratilishini; 

ta’lim‖jarayonining‖barcha‖ishtirokchilarining‖qulay‖his‖qilishlarini. 
Kasbiy mahoratga ega o'qituvchi uchun bularning barchasi uning nazorati 
ostida,‖boshqaruvi‖ostida‖bo'lishi‖kerakligi‖ma’lum. 

---