Yangi pedagogik texnologiyalar

increasing information, the contradiction between constantly growing volume of the 
information on all subject domains and absence of resources of time (in a broad sense: 
children are loaded and have no possibility to read so much, how much demands 
development of each of subjects, the teacher has no necessary quantity of class periods) 
In given article the electronic textbook is considered as means of formation of information 
culture of pupils, on a measure is theoretically proved system of formation of media literacy.
И
 нформационная 
культура 
учащих
-
ся 
– это динамическое единство мировоз-
зрения, ценностных установок и убеждений, 
информационно-технологического, коммуникатив-
ного и интеллектуально-творческого опыта, харак-
теризующее специфические качества личности в 
современном информационном обществе, прояв-
ляющиеся в процессах взаимодействия с субъек-
тами и объектами инфосреды, направленные на 
ее познание и творческое преобразование.
Электронный учебник
оказывается в руках 
преподавателей мощным средством формиро-
вания информационной культуры учащихся, по-
скольку позволяет наряду с предметными знани-
ями привить информационные умения и навыки, 
поднять интеллектуально-творческий уровень 
обучаемых, сформировать умения и навыки са-
мостоятельной работы по получению нового зна-
ния, навыки целеобразования, приобрести опыт 
коммуникативных взаимодействий в инфосреде. 
Возможности дифференциации и индивидуали-
зации обучения, целеобразования, активизации 
рефлексии меняют характер взаимодействий пре-
подавателя и обучаемого с субъект-объектных на 
субъект-субъектные. Изменение характера взаи-
модействия является опорой формирования миро-
понимания, ценностей и смыслов, мировоззрения 
в целом, меняет личностную позицию учащихся.
Система формирования информационной куль-
туры учащихся с использованием электронного 
учебника определяется нами как совокупность 
следующих элементов: этапов, отражающих логи-
ку постепенного повышения их уровня информа-
ционной культуры; целеполагания, отражающего 
глобальные, этапные, оперативные цели; специ-
ально подобранного содержания, имеющего не-
линейную структуру на уровне теоретического, 
текущего задачного материала и практических 
заданий; системы сценариев дидактического про-
цесса, отображаемых в настройках электронного 
учебника; форм организации учебного процесса, 
оценки результатов, включающей критериально-
диагностический инструментарий, систему тестов, 
практических и контрольных заданий.

---