Vestnik 7 2020. indd

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ 
В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО РЕЖИМА: ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
Аннотация.
 
ВAстатье рассматривается использование технологий активного обучения вAусловиях 
дистанционной подготовки студентов. Анализируются формы формами иAметодами активного 
обучения. Обосновывается необходимость применения вAучебном процессе современных интен-
сивных педагогических технологий, прежде всего, игровых. Раскрываются трудности иAвозмож-
ности использования интенсивных технологий вAусловиях дистанционного режима обучения.
Ключевые слова
:
 
технологии активного обучения, дистанционная подготовка студентов, игры, 
имитационные (симулятивные) технологии, неимитационные технологии.
THE USE OF ACTIVE LEARNING TECHNOLOGIES 
IN THE CONDITIONS OF REMOTE MODE: STATEMENT OF THE PROBLEMTITLE
Summary.
 
The article deals with the use of active learning technologies in the conditions of distance train-
ing of students. Forms and methods of active learning are analyzed. The article substantiates the need to 
use modern intensive pedagogical technologies in the educational process, fi rst of all, game technologies. 
The diffi
culties and possibilities of using intensive technologies in the conditions of distance learning are 
revealed.
Keywords:
 
active learning technologies, distance training of students, games, imitation (simulation) 
technologies, non-imitative technologies.
Применение вAучебном процессе современ-
ных интенсивных педагогических технологий 
(или, как определяется вAпедагогической литера-
туре, технологий активного обучения) является 
условием эффективной подготовки специали-
стов вAобласти туризма иAгостеприимства.
Сбои вA режимах обучения, вызванные 
COVID-19, представляют собой серьезную про-
блему для образования во всем мире. Ситуация 
требует адаптации организации лекций иAстиля 
обучения кAполностью онлайновому дистанци-
онному обучению.
 
ВAсвязи сAшироким введением 
дистанционного обучения возникает вопрос об 
особенностях иAтрудностях применения интен-
Ирина Федоровна ИГНАТЬЕВА
доктор философских наук, профессор
кафедры туризма, сервиса и гостеприимства
РГПУ им А.И. Герцена
[e-mail]
Irina F. IGNATYEVA
Doctor of Philosophy, Рrofessor
Department of tourism, service and hospitality
The Herzen State Pedagogical University of Russia
[e-mail]
сивных технологий обучения (технологий актив-
ного обучения).
Немного остановимся на понятиях. Тех-
нологии активного обучения часто называют 
интенсивными технологиями, инновационны-
ми технологиями или просто игровыми техно-
логиями. ВAпедагогике много написано об этих 
технологиях, но четкости вA определениях нет. 
По-прежнему, много споров по поводу терми-
нов. КAэтим спорам добавились англоязычные 
термины, например, «геймификация», или «си-
муляция». Не будем вдаваться вAтонкости педа-
гогической науки. Это не является предметом 
данной статьи.

---

Вестник индустрии гостеприимства
26
МАТЕРИАЛЫ ВСЕРОССИЙСКОГО КРУГЛОГО СТОЛА 
«Цифровые трансформации образовательной среды при подготовке кадров сферы туризма, гостеприимства 
и конгрессно-выставочной деятельности: тренды, проблемы, перспективы» от 21 октября 2020 года
Будем использовать термин «технологии ак-
тивного обучения». Это иAесть интенсивные тех-
нологии, которые включают вAсебя большое ко-
личество имитационных (симулятивных) 
иAнеимитационных технологий, предполагающих 
использование игровых иA не игровых методов 
интерактивного общения иAтворчества.
В педагогике под формами иA методами ак-
тивного обучения понимаются любые методы, 
которые опираются на творческое мышление 
иAкоммуникацию
. 
А.П. Панфилова делит эти тех-
нологии на неимитационные иAимитационные. 
КAнеимитационным технологиям обучения от-
носятся традиционные методы обучения, широ-
ко практикуемые вAобразовательном процессе: 
лекция иAее разновидности (проблемная лекция, 
лекция-беседа, лекция-дискуссия, лекция сAпри-
менением обратной связи, лекция сA разбором 
кейсов, бинарная лекция); семинар иA т.A д. 
Имитационные технологии основаны на имита-
ционном или имитационно-игровом моделиро-
вании