Veb ko'plab interaktiv dasturiy ta'minot variantlarini taklif etadi, ularning aksariyati uy nomlari hisoblanadi. Quyida Web ning ba'zi bir misollari keltirilgan

Filial zamonaviy veb-texnologiyalar sharoitida ishlaydi.
“... barcha yangi texnologiyalardan qanday foydalanishni o'rganish juda muhimdir.
Bu nafaqat talabalar, balki o'qituvchilar uchun ham birinchi raqamli muammo.
Barcha qayta tayyorlashga yo'naltirilgan bo'lishi kerak
zamonaviy texnologiyalardan foydalanish ".
HA. Medvedev
O'rta va yuqori kasb-hunar ta'limi sohasida talabalarni samarali tayyorlash uchun zarur shartlardan biri bu zamonaviy elektron o'qitish vositalaridan foydalanishdir.
Zamonaviy elektron o'quv vositalari bilan ishlash talabalar o'zlarining shaxsiy qobiliyatlari va afzalliklariga mos ravishda o'zlarining o'quv jarayonlariga ta'sir qilishi mumkin. Ular o'zlarini qiziqtirgan materialni aniq o'rganadilar, o'rganishni kerakli darajada takrorlaydilar, bu esa yanada samarali idrok etishga yordam beradi. Sifatli multimedia vositalaridan foydalanish o'quv jarayonini o'quvchilar o'rtasidagi ijtimoiy va madaniy farqlar, ularning individual uslublari va o'qish sur'atlari, qiziqishlari bilan bog'liq ravishda moslashuvchan qilishga imkon beradi.
Ta'lim muassasalarini axborotlashtirish jarayonining yo'nalishlaridan biri bu o'qituvchilarning o'quvchilar bilan virtual uslubiy jamoalardagi o'zaro aloqasi. O'qituvchi tomonidan ta'lim tashkilotining veb-saytiga joylashtirilgan o'quv materiallari eng ko'p ishlatiladigan axborot resurslaridan biridir.
Veb-texnologiyalar yangi bilim manbalariga kirish nuqtai nazaridan ham, yangi ta'lim turlarini tashkil etish va qo'llab-quvvatlash nuqtai nazaridan ham telekommunikatsiya imkoniyatlarini sezilarli darajada oshiradi. Veb-texnologiyalar quyidagi didaktik imkoniyatlarni beradi:
1. Ta'lim, uslubiy va ma'lumotnomalarni taqdim etish va uzatish:
matnli, grafik, tovushli va video formatdagi o'quv, uslubiy, ilmiy va ma'lumotnomalarni uzatish;
o'quv va uslubiy ma'lumotlarni turli formatlarda (matn, grafik, animatsiya, ovoz, video) vizuallashtirish va ko'paytirish;
konsultatsiyalarni tashkil etish, o'qituvchi bilan, boshqa talabalar bilan muloqot (forum, suhbat, xabarlar yuborish, elektron pochta va hk);
ushbu maqsadlar uchun maxsus yaratilgan multimedia ma'lumotlari va operativ qayta aloqa yordamida interaktivlik imkoniyati;
nazorat va baholash faoliyati natijalari to'g'risidagi hisobotlarni zudlik bilan taqdim etish qobiliyati.
2. O'quv, uslubiy va ma'lumotnomalarni saqlash va qayta ishlash:
tarmoqdagi har qanday kompyuterda va unga ulangan kompyuterlarda boshqa tarmoqlarning shlyuzlari orqali o'quv, uslubiy va ma'lumot ma'lumotlarini bepul qidirish;
katta hajmdagi arxivlardan o'quv dasturlari va hujjatlariga kirish (ma'lumotlarning aksariyati bepul tarqatilishini hisobga olgan holda);
har qanday turdagi ma'lumotlarni (statik, dinamik, matnli, grafik, vizual, audio, video) saqlash va zaxira qilish qobiliyati;
matn yoki grafik muharriri yordamida o'quv, uslubiy va ma'lumotnomalarni qayta ishlash va tahrirlash (qayta ishlash);
o'zimizning elektron kartochkalarimiz va ma'lumotlar bazalarimizdagi ma'lumotlarni tizimlashtirish;
3. Ta'lim jarayonini loyihalash:
elektron telekonferentsiyalarni (audiokonferentsiyalar va videokonferentsiyalar), shu jumladan real vaqtda tashkil etish imkoniyati;
ko'p sonli foydalanuvchilar bilan bir vaqtning o'zida telekonferentsiya rejimida ma'lum bir mavzu bo'yicha ma'lumot almashish;
o'quv jarayonining o'quv va uslubiy muammolarini hal qilish uchun zamonaviy dasturlardan foydalanish;
talabalar, o'qituvchilar, talabalar, tadqiqotchilarning turli xil universitetlar, maktablar, turli mintaqalarda yoki hatto turli mamlakatlarda ilmiy-o'quv markazlarida olib boriladigan har xil qo'shma tadqiqot ishlarini tashkil etish qobiliyati;
masofaviy o'qitish va o'qituvchilar tarkibining malakasini oshirish tarmog'ini tashkil etish qobiliyati (qo'shimcha mutaxassislik olish maqsadida kompyuter telekommunikatsiyalari asosida masofadan o'qitish markazini tashkil etish).
onlayn jamoalarni tashkil qilish qobiliyati;
jamoaviy elektron entsiklopediyani (Vikipediya), jamoaviy elektron darslikni (Wiki texnologiyasi) tashkil etish;
dunyoning yuzlab eng yaxshi kutubxonalarining kataloglariga kirish;
dunyo ma'lumotlar bazalariga va bilim bazalariga kirish;
bilim, qobiliyat va ko'nikmalarni o'zlashtirishni operativ boshqarish;
individual va jamoaviy ta'lim faoliyatini tashkil etish imkoniyati;
kognitiv faoliyatni faollashtirish;
mustaqil ta'lim faoliyati uchun motivatsiya;
o'z-o'zini tarbiyalash, o'zini rivojlantirish, o'zini o'zi qadrlash, o'zini o'zi boshqarish imkoniyati;
ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish va rivojlantirish.
Web-texnologiyalarning didaktik imkoniyatlari bilan ishlab chiqilgan va qo'llab-quvvatlanadigan o'quv veb-resursining ba'zi didaktik imkoniyatlarini ta'kidlab o'tamiz:
oddiy matn muharriri yordamida to'g'ridan-to'g'ri onlayn ta'lim maydonida o'quv veb-resursini tayyorlash va tahrirlash;
o'quv Web-resursini tarmoqdagi bo'shliqda saqlash;
tarmoq o'quv maydonida ta'lim veb-resursini bepul qidirish;
masofaviy veb-kompyuterlarning dasturiy ta'minoti va periferik qurilmalaridan (tarmoqdagi ta'lim maydoniga ulangan kompyuterlar) o'quv dasturlarini, ular ustida simulyatorlarni ishga tushirish va tegishli hisob-kitoblarni amalga oshirish uchun foydalanish;
maxsus yaratilgan multimedia ko'magi va tezkor mulohazalari tufayli o'quv veb-resursining interaktivligi;
nazorat va baholash tadbirlarini tezkor va adaptiv ravishda o'tkazish imkoniyati;
ta'lim jarayonini qo'llab-quvvatlash yoki malakasini oshirish maqsadida o'quv veb-resursidan masofadan foydalanish.
Hozirgi vaqtda gipermatnli tizimlar turli sohalarda keng qo'llanilmoqda, chunki gipermatn bizga beradigan maxsus afzalliklarni hisobga olgan holda. Ta'lim sohasida gipermatnli tizimlarning quyidagi afzalliklarini ajratish mumkin:
avtomatlashtirilgan ta'lim uchun foydalanish mumkin. Bu talabaga nafaqat elementlarning katta guruhini ko'rish, balki assotsiativ aloqalarni shakllantirish mexanizmini o'rganish imkoniyatini beradi;
katta ma'lumotlar bazalarida navigatsiyani mumkin qiladi. Tovushidan qat'i nazar, tizim kerakli ma'lumotlarga kirishni ta'minlay oladi, ma'lum bir foydalanuvchi manfaatlarini hisobga olgan holda tuzilgan qidiruv strategiyasini taklif qiladi;
intellektual faoliyatni qo'llab-quvvatlash vositasi bo'lib xizmat qiladi, chunki axborot massivlariga osonroq kirishni ta'minlaydigan har bir jihat yoki kontseptsiyaning aloqalari haqida maslahat beradi;
amalda ta'lim faoliyati ko'lami va yo'nalishini cheklamaydi;
ma'lumotni semantik mezonlarga muvofiq tartibga soladi, shu tufayli ob'ektiv axborot muhitining ta'siri paydo bo'ladi.
gipermatn asosida qurilgan materialni o'rganish idrok qilish uchun qulay va asosiy materialni yodlashga ijobiy ta'sir ko'rsatadi;
foydalanuvchiga turli xil imkoniyatlar mavjud bo'lgan "jonli", dinamik tizimni beradi va shu bilan birga unga ushbu tizimda mustaqil bo'lishiga va faol harakat qilishiga imkon beradi;
mo'ljallangan mustaqil navigatsiya tufayli o'quvchining bilim qiziqishlari bilan belgilanadigan o'zingizning ta'lim traektoriyangizni tanlash qobiliyati;
o'quv jarayonini shaxsiylashtirishga imkon beradi.
Adabiyot:
1. Vodolad S.N. Informatika kursida ma'lumotlarni taqdim etish usullarini o'rganish: (trigonometriya bo'yicha o'quv materialining gipermatnli namoyishi misolida): Diss ... cand. ped. Fanlar: 13.00.02. - M., 2000. - 152 p.
2. Dronov V.P. XXI asr axborot-ta'lim muhiti. Ta'lim byulleteni. - M., - 2009. - № 15. - s.44-52.
3. Zenkina S.V. Axborot-kommunikatsiya muhitini yangi ta'lim natijalariga yo'naltirishning pedagogik asoslari: Diss. ... Doktor ped. fanlar. - Moskva, 2007 yil
4. Kuznetsova A.A. Informatikani o'qitishning umumiy nazariyasi va metodikasi asoslari. - M.: Binom nashriyoti, 2010 yil, - 207 p.
5. Nimatulaev M.M. "Veb-texnologiyalarning didaktik imkoniyatlariga asoslangan zamonaviy axborot ta'lim muhitini loyihalash" (ilmiy maqolalar to'plamidagi maqola)
1
Globallashuv jarayonlarining rivojlanishi bilan oliy ta'lim oldiga yangi maqsadlar qo'yilmoqda - jahon bozorining o'zgargan sharoitida samarali ishlashga qodir bo'lgan professional kadrlar tayyorlash. Zamonaviy oliy ta'lim bir qator xususiyatlari bilan ajralib turadi va ta'lim mazmuni va tashkilotida ma'lum o'zgarishlarni talab qiladi. O'zgarishlarni qo'zg'atuvchi asosiy omil - bu tez sur'atlar bilan o'sib borayotgan axborot oqimi. Ushbu o'sish shunday tezlikda ro'y beradiki, eski usullar va ta'lim tizimining o'zi endi bunga qodir emas. O'zlashtirilayotgan bilimlar hajmining oddiy ko'payishi o'qitish yuklamasining haddan tashqari ko'payishiga olib keladi, talabalarning sog'lig'iga salbiy ta'sir qiladi, ammo kerakli natijalarni bermaydi. Bunday o'zgarish tezligi bilan bilimlarning yangilanishi shunchalik tez ro'y beradiki, universitetni tugatguniga qadar talabalar tomonidan olingan bilimlar eskirishi kerak.
Ko'pgina mutaxassislarning fikricha, dunyoda yuz berayotgan jarayonlar bilan bog'liq holda, axborot texnologiyalarining zamonaviy rivojlanish darajasini inobatga olgan holda, oliy ma'lumotni tubdan o'zgartirish zarur.
To'liq huquqli ta'lim odamlar - o'qituvchilar va talabalar hamda o'quvchilarning o'zaro munosabatlariga asoslanadi. Axborot texnologiyalari aynan shu aloqani nihoyatda samarali bo'lishiga yordam beradigan vositadir.
Axborot texnologiyalari odamlarning muloqotini o'rnini bosmaydi - ular shunchaki muayyan muammolarni hal qilishadi va shu bilan kontseptual g'oyalarga diqqatni jamlashga imkon beradi. Bunday texnologiyalardan foydalanish keng imkoniyatlarga ega. Shunday qilib, talabalar o'quv dasturlarini oldindan ko'rishlari, kurslarning mazmuni bilan tanishishlari mumkin. Shu tufayli o'qituvchi bilan muloqot ancha mazmunli bo'lishi mumkin. Boshqa tomondan, talabalar ma'ruzalarni oldindan tinglashlari, masalan, Internetdan foydalanib, kerakli materiallarni o'rganishlari, so'ngra allaqachon tayyorlanib, u erda to'plangan ishlarini bajarish uchun ma'ruzaga kelishlari mumkin: fikr almashish, turli mavzularda bahslashish nuqtai nazar va boshqalar. Tadqiqot natijalari ko'rsatib turibdiki, talabalarni o'qitish jarayonida bunday o'zgarishlar olingan bilimlarning sifatini oshirishga olib keladi.
So'nggi paytlarda Web 2.0 kontseptsiyasi Internetni rivojlantirishning asosiy g'oyalaridan biriga aylandi. Web 2.0 atamasi nisbatan uzoq vaqtdan beri ishlatilgan, ammo zamonaviy ma'noda 2004 yil oktyabr oyida tashkil etilgan Web 2.0 konferentsiyasida (http://www.web2con.com) paydo bo'ldi. Ushbu konferentsiya jarayonida Tim O'Rayli birinchi va eng ommabop maqolani nashr etdi, bu birinchi bo'lib ushbu atama ma'nosini tushuntirgan va shuningdek, birinchi va ikkinchi avlod tarmoqlari o'rtasidagi farqlarni aniq ko'rsatib bergan. Web 2.0 atamasidan foydalanish, asosan, odamlarni ijtimoiy guruhlarga birlashtirishga, tezda fikrlovchi va kerakli ma'lumotlarni qidirishga imkon beradigan sehrli ravishda ijtimoiy xizmatlar va tarmoqlar bilan bog'liq. Biroq, guruhni mohirona etakchiligisiz va uning a'zolari bilan ma'lumot almashish istagisiz, shuningdek, ba'zi bir qo'shimcha vositalarsiz, ushbu maqsadlarga erishish ehtimoldan yiroq emas. Darhaqiqat, barcha ijtimoiy xizmatlar deb ataladigan narsalar faqat Internetda, shu jumladan multimedia-da nashr etishingizga imkon beradi, shuningdek mavzular bo'yicha tartibga solish, qiziqish uyg'otadigan jamoalar yaratish kabi turli xil usullardan foydalangan holda ularga e'tiboringizni qaratadi. o'zi yoki foydalanuvchilar o'rtasida turli xil tanlovlarni o'tkazish. Bunday xizmatlar to'plami odatda Web 2.0 texnologiyalari deb nomlanadi. Qoida tariqasida, bunday xizmatlardagi nashriyot tizimi juda qattiq va ma'lum bir tarkib uchun optimallashtirilgan: qisqa yozuvlar, fotosuratlar, ovozli yoki video yozuvlar. Biroq, ushbu soddalashtirish ushbu xizmatlardan dasturlash bilimisiz yoki HTML hujjatlarni tuzish qobiliyatisiz foydalanish imkonini beradi. Natijada, ushbu xizmatlardan nafaqat IT mutaxassislari foydalanishi mumkin, bu ularning auditoriyasining sezilarli darajada kengayishiga sabab bo'ldi. Aslida, bu xizmatlarning mavjudligi ularni Web 1.x-ning murakkab nashriyot tizimlaridan ajratib turadi.
Web 2.0-ning yana bir muhim farqi - bu foydalanuvchi qaerdaligini va unga ma'lumotni qanday qilib yaxshiroq etkazib berishni aniqlashga imkon beradigan mavjudlik xizmatlaridan faol foydalanish. Bunday xizmatlar deyarli real vaqt rejimida dialoglar o'tkazishga imkon beradi, bu foydalanuvchilar o'rtasida aloqa intensivligini sezilarli darajada oshiradi. Aslida, foydalanish qulayligi va mavjudlik holati Web 2.0-da ilgari ishlatilgan texnologiyalarga nisbatan sifat jihatidan o'zgarishi hisoblanadi. Foydalanish sohalari
O'qish haqida gap ketganda, Web 2.0 texnologiyalari uni Internet orqali etkazib berishga imkon beradi. Biroq, buning uchun odatda bitta alohida xizmat etarli emas: ma'lumotni Vikipediya singari entsiklopediya saytida, fotosuratlardagi illyustratsion materiallarda, YouTube kabi saytlarda olingan video va audio darslarda, LiveJournal kabi blog saytlarida talabalar bilan muloqot qilishda foydalanish mumkin. ... Biroq, Web 2.0-ning eng diqqatga sazovor joylaridan biri bu samarali muloqot qilish qobiliyatidir. Web 2.0-ni ajratib turadigan jamoalarni yaratish va rivojlantirish texnologiyasi o'qituvchiga real vaqt rejimida tezkor xabarlar orqali yoki tarmoq kundaliklari orqali topshiriqlar berish orqali bir nechta talabalar bilan muloqot qilish imkoniyatini beradi. Ijtimoiy xizmatlar qatorida sizning darslaringizni rejalashtirishni tashkil qilishga imkon beruvchi taqvimlar ham mavjud. Umuman olganda, Web 2.0 formatida o'qitishni boshlashdan oldin o'qituvchi turli xil xizmatlar bo'yicha barcha kerakli ma'lumotlarni to'plashi va o'zaro bog'langan ma'lumotnomalar tarmog'i bilan bog'lashi kerak. Yuqorida aytib o'tilganidek, ushbu xizmatlar buzilgan va ularni sinxronlashtirish uchun harakatlarni talab qiladi. Shu bilan birga, bir xil funktsiyalarga ega bo'lgan masofaviy ta'limning ixtisoslashtirilgan tizimlari mavjud. Biroq, bunday tizimlardan foydalanish juda qiyin va o'qituvchilardan ma'lum malakalarni talab qiladi. Ayni paytda, Web 2.0 xizmatlari past malakali foydalanuvchilar uchun optimallashtirilgan.
Web 2.0 an'anaviy dasturiy ta'minot mahsulotlarining ishlash usulini o'zgartirishni anglatadi. Maxsus interfeyslarning keng qo'llanilishi tanish dasturlarning brauzer orqali ishlay boshlashiga olib keladi. Bu shuni anglatadiki, har bir kishi faqat veb-ilovalar bilan ishlaydi - onlayn matn muharriri, elektron jadval protsessori, tashkilotchi, xatcho'plarni saqlash xizmati, fayllarni saqlash vositalari va musiqa tinglash. Natijada, foydalanuvchilarning to'liq harakatchanligiga erishiladi - bu Tarmoqqa kirishning o'zi kifoya qiladi va siz Tarmoq bilan unga o'rnatilgan dasturlar o'rnatilgan oddiy kompyuter bilan bir xil tarzda ishlashingiz mumkin. Bunday holda, barcha ilovalar brauzer orqali mavjud bo'ladi va foydalanuvchiga faqat operatsion tizim, brauzerning o'zi va Internetga kirish kerak bo'ladi.
Veb 2.0 kontseptsiyasini yaratuvchilar e'tiborini tortadigan keyingi nuqta - bu kontent yaratuvchisi va uning iste'molchisining avvalgi rollarini qayta taqsimlash. Web 2.0-dagi vazifalarning bu ajratilishi asta-sekin o'chib ketadi va kontent iste'molchilari, ya'ni Internet foydalanuvchilari asta-sekin uni yaratish jarayonining to'laqonli ishtirokchilariga aylanmoqda.
Ta'limda Web 2.0 birinchi navbatda o'quv vositalariga brauzer orqali kirish bilan bog'liq. Bundan tashqari, Web 2.0 printsipini amalga oshiradigan yana bir qator qo'shimcha vositalar paydo bo'lmoqda - bu RSS va podkastingni ta'lim jarayonida qo'llash. Podkast shaklidagi kurslar talabaga nafaqat kompyuterda, balki har qanday bo'sh vaqtda, hatto uydan tashqarida ham ma'ruzalar tinglash imkoniyatini beradi.
Yangi texnologiyalarning o'ziga xos xususiyati, shuningdek, o'quvchilar tomonidan ta'lim mazmunini mustaqil ravishda shakllantirish va o'zgartirishdir. Masofadan o'qitish o'qituvchilari ta'kidlashlaricha, wiki texnologiyalari va bloglari kabi vositalardan foydalanishda talabalar belgilangan mavzularni o'zaro muhokama qilishdan, butun dunyodagi mutaxassislar bilan kengroq mavzularni muhokama qilishga o'tadilar. Web 2.0-da tatbiq etilgan boshqa texnologik yangiliklar tarmoq o'tkazuvchanligi va multimedia - video va audio materiallardan keng foydalanish bilan bog'liq. Hozirdanoq iPod yoki mp3 pleerda tinglash mumkin bo'lgan audiokitoblar, shuningdek podkastlar ko'rinishidagi ma'ruzalar to'liq ishlatilmoqda. Mobillik va zamonaviy ommaviy axborot vositalarida joylashtirilishi mumkin bo'lgan katta miqdordagi tarkib talabalarning xabardorligi va bilimliligini oshirishga yordam beradi.
Shunday qilib, ta`limdagi Web 2.0 kontseptsiyasi ta`limning quyidagi funktsiyalarini nazarda tutadi: RSS yangiliklarga obuna bo'lish, podkastlar ko'rinishidagi onlayn ma'ruzalar, hamkorlikdagi loyihalarni yaratish uchun viki muhiti, o'qituvchilar bloglaridan foydalanish va ma'lum bir kurslarni o'rganishda ta'lim mazmunini shakllantirish uchun talabalar.
Bunday holda, Web 2.0 kontseptsiyasi nafaqat o'qituvchidan talabalarga, balki talabalar o'rtasida va talabalardan o'qituvchilarga ham bilim almashish imkoniyatini beradi. Ushbu holat yuqori sifatli ta'lim muhitini shakllantiradi, chunki kursni o'qiyotganda nafaqat o'qituvchiga, balki o'rganilayotgan sohadagi boshqa mutaxassislarga savol berish mumkin bo'ladi.
Veb 2.0 texnologiyalari o'quv dasturlarining mavjudligini keskin oshirishi, katalogizatsiya va reytinglarni joriy etishi va shu bilan bir qatorda o'qitishning mavjudligi va sifatini oshirishning oddiy maqsadi bo'lishi mumkin. O'quv kursi turli mualliflarning o'quv materiallari to'plami sifatida aniq va shaffof reytingga ega bo'lgan kurslar katalogi bilan yaratilishi mumkin, shunda talaba barcha kurslardan, masalan, makroiqtisodiyotda ma'lum birini tanlashi va kursni tinglagandan so'ng imkoniyatiga ega bo'lishi mumkin. , umumiy reytingga hissa qo'shish.
ADABIYOTLAR RO'YXATI:
1. Tim O'Rayli. Veb 2.0 nima. http: // www. computerra.ru/think/234100/
2. Nikolay Karev. Veb 2.0 - inqilobmi yoki farse? Http: //www.infoman.ru/Articles.nsf/9ef4d77532d0d31fc5256f970033b0fd/64545389ab4916abc52572 2f0036d44b! OpenDocument
3. Rim nuqta. Web 2.0 da o'quv dasturi. http://www.i2r.ru/static/512/out_23422.shtml
Bibliografik ma'lumotnoma
V.V.Gnedenko, A.V. Tyutyaev Ta'limda Web 2.0 texnologiyalaridan foydalanish // Xalqaro amaliy va fundamental tadqiqotlar jurnali. - 2009. - № 3. - S. 82-0;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id\u003d12 (kirish sanasi: 01.01.2020). "Tabiiy fanlar akademiyasi" tomonidan nashr etilgan jurnallarni e'tiboringizga havola etamiz.
UNIVERSITETNING TA'LIM JARAYONIDAGI WEB-TEXNOLOGIYALAR
A.P. Efremov, B.G. Stroganov
Kompyuter texnologiyalari kafedrasi Rossiya Xalqlar do'stligi universiteti st. Mikluxo-Maklaya, 6, Rossiya, Moskva, 117198
Maqolada zamonaviy ta'lim Internet-portalini (veb-portal) barpo etishning asosiy printsiplari ko'rsatilgan, o'quv jarayoni samaradorligini oshirish sohasidagi uning asosiy imkoniyatlari keltirilgan, uni amalga oshirish va ishlash masalalari va muammolari muhokama qilingan.
Kalit so'zlar: o'quv jarayoni, kompyuter texnologiyalari, "Internet, amalga oshirish va ishlatish.
Axborot texnologiyalaridan foydalanmasdan o'rta va undan yuqori darajadagi zamonaviy ta'lim imkonsizdir. Eng qudratli axborot va ta'lim resurslariga veb-texnologiyalar asosida mavjud va rivojlanayotgan Internet va Intranet egalik qiladi.
O'quv jarayonini faollashtirishga mo'ljallangan turli xil dasturiy ta'minot qobiqlari orasida eng ko'p qirrali va shu bilan birga o'rganish oson veb-axborot resurslari.
Ta'lim jarayonida axborot veb-resurslaridan foydalanishning yana bir muhim afzalligi shundaki, ularni amalga oshirish uchun foydalanuvchilarning kompyuterlarida (kompyuter sinflarida) maxsus dasturiy ta'minotni sotib olish va o'rnatishni talab etilmaydi, faqat oldindan o'rnatilgan operatsion tizim, masalan, MS Windows va standart ofis to'plami. Bundan tashqari, ta'lim va o'quv veb-resurslarini rivojlantirish, odatda, bepul (erkin tarqatiladigan) dasturiy ta'minot asosida amalga oshiriladi.
Ta'lim veb-resurslari orasida asosiy o'rinni, shubhasiz, ta'lim veb-portallari egallaydi. Bunday ta'lim portali, odatda, asosiy foydalanuvchilarga (bizning holatimizda, o'qituvchilar va talabalarga) turli xil shakllarda taqdim etilgan ta'lim va tashkiliy ma'lumotlarni mustaqil ravishda almashish imkonini beradigan umumiy boshqaruv tizimi tomonidan birlashtirilgan veb-saytlar to'plami deb nomlanadi: matn, rasmlar (shu jumladan faol animatsiya), ovoz, video.
Ba'zan o'quv portali, ta'lim portali va boshqalar. kataloglarda sarlavhalar bo'yicha saralangan veb-resurslar to'plamini chaqirish. Ushbu tushuncha, bizning fikrimizcha, portalga emas, balki saytning ta'rifiga ko'proq mos keladi.
Ta'lim portalining asosiy maqsadi o'qituvchilar va o'quvchilarning imkoniyatlarini kengaytirib, o'quv jarayonining bir qismini sinflardan o'z sahifalariga o'tkazishdir. Bunday holda, noishlab chiqarish xarajatlari sezilarli darajada kamayadi.
ma'ruzalar va seminarlarda vaqt. O'quv jarayoni aniqroq, xilma-xil va qiziqarli bo'ladi. Uning samaradorligi materialni tinglovchilar tomonidan idrok etish nuqtai nazaridan ortadi.
Birinchi ta'lim portallari 90-yillarning o'rtalarida G'arb universitetlarida paydo bo'ldi. va XXI asrning boshidan boshlab etakchi universitetlarda jadal rivojlana boshladi. (masalan, Garvard universiteti o'quv portali - http://www.harvard.edu).
G'arbiy universitetlarning o'quv portallari o'zlarining tuzilishi jihatidan asosan yopiq sxema bo'yicha quriladi, bunda o'quv materiallariga kirish va o'quv jarayonining butun tashkil etilishi alohida tinglovchiga bog'liqdir. Bunday tizimdan faqatgina muvaffaqiyatli foydalanish mumkin:
a) o'qituvchilar va talabalar o'rtasida kompyuter bilan ishlashning yuqori darajasi (va, albatta, shaxsiy foydalanish uchun kompyuterlarning o'zi);
b) universitetning keng kompyuter tarmog'i (shu jumladan, universitetning deyarli barcha binolarini qamrab olgan WI-FI), bu o'qituvchilar va talabalar uchun har qanday vaqtda ta'lim portaliga va boshqa veb-manbalarga bepul kirishni ta'minlaydi;
c) elektron o'quv materiallari va boshqa veb-resurslar bilan ta'minlangan har tomonlama ishlab chiqilgan o'quv dasturi (masalan, bilimlarni kompyuterlashtirilgan sinov tizimi);
d) elektron ta'lim jarayonini yaxshi tashkil etilgan tashkil etish.
Bizning yetakchi universitetlarimizda belgilangan vaqt ichida sanab o'tilgan shartlar deyarli mavjud emas edi, bu esa mavjud o'quv jarayoniga ta'lim veb-resurslari kiritilgan ochiq tipdagi o'quv portallarini yaratishga olib keldi.
Birinchi shunday portallardan biri - RUDN University Study Portal (UPR) - biz tomonidan 2002 yilda ishlab chiqilgan, patentlangan va dastlab RUDN Universitetining Intranet tarmog'ida, so'ngra Internetda (1-rasmga qarang) http: // web-local da o'rnatildi. rudn.ru.
Shakldagi asosiy sahifaning skrinshotidan. 1 shuni ko'rsatadiki, UPR o'z tarkibida 2000 dan ortiq o'qituvchilar saytlari, 3000 dan ortiq o'qitiladigan saytlar, 300 dan ortiq kafedralar, fakultetlar (bo'limlar) va mutaxassisliklar saytlarini o'z ichiga olgan. UPR sahifalariga kunlik tashriflar soni 1000 dan oshadi va oyiga 30000 dan ortiq.
Biroq, bu ko'rsatkichlar faqat so'nggi yillarda o'qituvchilarni kompyuterda tayyorlash darajasi sezilarli darajada oshgan va universitet rahbariyatining o'quv jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanishga bo'lgan talablari oshgan davr uchun xarakterlidir.
UPRning tuzilish xususiyatlari va asosiy imkoniyatlari. Bilimlarni uzatish uchun zamonaviy axborot texnologiyalarining o'quv jarayoni bilan haqiqiy bog'lanishning asosiy vazifalaridan biri o'qituvchilar jamoasi tomonidan o'quv portallari va boshqa veb-resurslarning veb-interfeysi bilan ishlash xususiyatlarini o'zlashtirish muammosini hal qilishdir. ularning o'quv jarayonida har kuni "onlayn" foydalanish.
Anjir. 1. UPRning asosiy sahifasi
Muammoning echimini faqat quyidagi shartlar bilan ta'minlash mumkin:
a) foydalanuvchilarni (o'qituvchilar va talabalarni) kompyuterga dastlabki tayyorlash;
b) shaxsiy kompyuterning (kompyuterning) dastlabki foydalanuvchisiga o'quv va tashkiliy ma'lumotlarini UPR veb-saytiga joylashtirish, o'quv elektron materiallarini (UEM) o'z sahifalariga ulash va o'quv kompyuter dasturlarini (UCP) ishga tushirish imkonini beradigan UPRning sodda va qulay veb-interfeysi mavjudligi. , talabalar bilimini sinovdan o'tkazish,
v) istalgan vaqtda universitetning kompyuter tarmog'i va Internet orqali ta'lim manbalariga bepul kirishni amalga oshirish.
Yuqoridagilar bilan bog'liq holda dastlab UPR tuzilmasi ochiq tanlandi va o'qilgan fakultetlar, kafedralar, o'qituvchilar, fan va mutaxassisliklar veb-saytlarini ko'rish uchun bitta umumiy login va parolni kiritish talab qilinadi - w va w4002 (2-6-rasmlarga qarang). ... UPRdagi veb-sayt har bir yollangan o'qituvchi uchun avtomatik ravishda yaratiladi (ro'yxatdan o'tish tartibiga muvofiq).
Anjir. 2. Fakultet veb-saytining asosiy sahifasi
Anjir. 3. Bo'lim saytining asosiy sahifasi
Anjir. 4. O'qituvchi veb-saytining asosiy sahifasi
Anjir. 5. Intizom saytining asosiy sahifasi
Anjir. 6. Ixtisos saytining asosiy sahifasi
Anjir. 7. O'qituvchilar, kafedralar, fanlar va mutaxassisliklar saytlarini qidirish sahifasi
Kirish va parolni kiritish zarurati faqat mualliflar tomonidan UPR veb-saytlarining ma'lumotlarini tahrirlash va yangilash uchun kiritilgan. Listlangan saytlarning har birini mualliflar bir-biridan mustaqil ravishda to'ldirishlari mumkin edi. Shu bilan birga, UPRda foydalanuvchining umumiy ma'lumotlar bazasining bazaviy jadvallariga kirishini ishlatadigan mexanizm mavjud, buning natijasida:
Fakultetlar o'zlari bilan bog'liq bo'limlar, fanlar, mutaxassisliklar saytlarini o'zlari bilan bog'lashlari mumkin;
Kafedralarning o'zi o'qituvchilarning saytlari, o'qitiladigan mavzular, mutaxassisliklar bilan o'zlari bilan bog'lanishi mumkin;
O'qituvchilar o'zlarining veb-saytlariga o'qigan fanlari saytlarini, UEMni umumiy universitet ma'lumotlar bazasidan va UPR va Internetning boshqa axborot manbalaridan ulanishlari mumkin.
Ushbu turdagi saytlarda bir qator xizmat ko'rsatish xizmatlari va menyu bo'limlarining belgilangan to'plami mavjud. Ushbu yondashuv yomon o'qitilgan foydalanuvchilar uchun ma'lumotlarni tahrirlash va yangilashni osonlashtiradi. Bundan tashqari, menyu bo'limlarining bir xilligi turli bo'lim va fakultetlarda ma'lumot topishni osonlashtirdi. Biroq, bo'limlarning ichki mazmuni turli xil shakllarda, shu jumladan HTML belgilaridan foydalangan holda formatlanishi mumkin (3-rasmga qarang).
Kuchli qidiruv tizimi o'qituvchining veb-saytini (7-rasmga qarang), bo'lim, intizom yoki mutaxassislikni ismning birinchi harflarini bir marta bosish orqali topishga imkon beradi.
Fakultetlar va kafedralar o'zlarining veb-saytlarida yangiliklar, o'qitish tuzilishi, fanlari va mutaxassisliklari xususiyatlari, o'qituvchilari haqida, talabalarning yutuqlari va boshqalar haqida ma'lumot joylashtirish imkoniyatiga ega.
Eng qiziqarlisi, o'qituvchilar va ularning talabalari o'rtasidagi aloqa va Internet orqali bilimlarni sinash xizmatlari. Hozirgi vaqtda UPR umumiy forum bilan jihozlangan bo'lib, unda fakultetlar va kafedralarning forumlari bo'lim sifatida mavjud. Bunday forumdan fakultet va kafedra e'lonlari uchun ham, talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi muloqot uchun ham foydalanish mumkin. Kelajakda o'qituvchilarning shaxsiy (yopiq) forumlarini va, ehtimol, suhbatlarni tashkil etish rejalashtirilgan. Ushbu turdagi aloqa resurslaridan foydalanish foydalanuvchilarning kompyuter tarmog'i va Internetga ulanish nuqtalarining etishmasligi bilan juda cheklangan.
O'qituvchilar o'zlarining UPR saytlarida ikkita kompyuter sinov tizimidan foydalanish imkoniyatiga ega. Ulardan birinchisi - Internet-testlar portal tizimiga o'rnatilgan bo'lib, o'qituvchilarga testlar tuzish, o'quvchilarni masofadan test qilish uchun Internetda ochish va test natijalarini olish va qayta ishlashga imkon beradi (8-rasmga qarang).
Ikkinchi, kuchli kompyuter sinov tizimi - Mentor-RUDN universiteti - RUDN universiteti mahalliy tarmog'ida o'z serveri bilan avtonom ravishda mavjud (9-rasmga qarang).
UPR orqali o'qituvchilar ushbu tizim bilan aloqa o'rnatadilar, testlarni yuklaydilar, test natijalarini oladilar va hk.
TSI- £ G "Rossiya Xalqlar Do'stligi Universiteti" Oliy kasb-hunar ta'limi davlat ta'lim muassasasi o'qituvchisi sahifasida test o'tkazish
Talabalar uchun
O'qituvchilar uchun
Sinovlarni tahrirlash
Qisqa ko'rsatma
Anjir. 8. O'qituvchi veb-saytining Internet-testining asosiy sahifasi
Anjir. 9. "Mentor-RUDN" kompyuter sinov tizimining oynasi
Bu sizga aqlli va ta'limiy testlarni yaratishga, mavjud bo'lgan barcha multimedia dasturlaridan foydalangan holda testlarni o'tkazishga, statistik ishlov berish va test natijalarini tahlil qilishga imkon beradi. Talabalar ushbu tizimda o'quv yilida bir marta o'z guruhlarida ro'yxatdan o'tadilar. UPRda o'z veb-saytiga ega bo'lgan har bir o'qituvchi o'z intizomi bo'yicha testlarni tayyorlab, UPR orqali serverga mustaqil ravishda yuklashi, talabalarni sinovdan o'tkazishi, test natijalarini olish va qayta ishlashi, so'ngra UPRdagi veb-saytida talabalar uchun nashr qilishi mumkin.
Ko'rib chiqilayotgan kompyuter sinov tizimlari o'qituvchiga o'qitish va bilimlarni boshqarish uchun kuchli va ko'p qirrali vositani taqdim etadi.
UPR foydalanuvchilari uchun yordamni tashkil etish. O'qituvchilar uchun UPR bilan ishlash uchun maxsus amaliy mashg'ulotlar o'tkazish bilan bir qatorda, foydalanuvchilarga o'qitish va yordam berish tizimi ishlab chiqildi va portalning o'zida o'rnatildi.
O'quv tizimiga bir nechta o'quv dasturlari kiritilgan bo'lib, ular bosqichma-bosqich portal va kompyuter sinov tizimlari bilan ishlashning turli jihatlarini tahlil qiladi (10-rasmga qarang).
Anjir. 10. UPR bilan ishlashni o'qitish dasturining oynasi
Shuningdek, foydalanuvchilarga yordam "Xususiyatlar" bo'limiga joylashtirilgan elektron materiallar rasmlari bilan tasvirlangan ma'lumotnoma orqali tashkil etiladi.
Tashkiliy jihatdan "issiq" telefon liniyasi va barcha UPR foydalanuvchilari uchun ERM ishining turli jihatlari bo'yicha savollar bilan xatlarni yuborish sahifasi mavjud.
UPR ma'muriyati. Ko'rib chiqilayotgan ta'lim portalining asosiy afzalliklaridan biri bu barcha saytlarning (fakultetlar, kafedralar, o'qituvchilar, fanlar va mutaxassisliklar) foydalanuvchilar tomonidan mustaqil ravishda mavjudligi va dizaynidir. Bundan tashqari, foydalanuvchilar o'zlari ushbu portallar o'rtasida umumiy portal ma'lumotlar bazasining mos jadvallaridan havolalar - manzillarni tanlash orqali aloqalarni o'rnatadilar. Masalan, o'z saytlarining tegishli bo'limlaridagi fakultetlar umumiy ma'lumotlar bazasidan o'z bo'limlari, fanlari, mutaxassisliklari saytlariga, kafedralari esa o'qituvchilari, fanlari va mutaxassisliklari saytlariga havolalarni tanlaydilar. Bunday tizim barcha saytlarni o'z foydalanuvchilari tomonidan o'z-o'ziga xizmat ko'rsatishga o'tkazishga imkon beradi. Aks holda, xodimlarning butun bo'limi bunday portalni (5000 dan ortiq saytlarni o'z ichiga olgan) saqlashi talab qilinadi.
UPR ma'muriyati bizning holatlarimizda quyidagilardan iborat.
a) fakultetlar, kafedralar, o'qituvchilar, fanlar va mutaxassisliklar bo'yicha umumiy ma'lumotlar bazasini yuritish va yangilash;
b) ERMdan foydalanish to'g'risidagi statistik ma'lumotlarni to'plash va nashr qilishda;
c) foydalanuvchini qo'llab-quvvatlashda (maslahat, trening);
d) foydalanuvchiga taqdim etilayotgan xizmatlarni doimiy ravishda modernizatsiya qilish;
e) UPR dasturlari va jihozlarini texnik qo'llab-quvvatlashda.
O'quv jarayoni samaradorligini oshirish bilan bog'liq asosiy vazifalarni hal qilish bilan bir qatorda, UPR o'qituvchilar kompyuterlar va axborot resurslari bilan ishlash bo'yicha bilim va ko'nikmalarini egallaydigan va takomillashtiradigan o'ziga xos sinov maydonchasidir. UPR orqali o'quv jarayonida talabalar o'z mutaxassisliklari bo'yicha bilim va ko'nikmalarni egallash uchun zamonaviy elektron veb-resurslarni o'zlashtiradilar.
ADABIYOT
Baikov V.D. Internet: ma'lumotlarni qidirish va veb-saytlarni targ'ib qilish. - SPb.: BHV-Sankt-Peterburg, 2000. - S. 197-288.
Solonitsyn Y., Xolmogorov V. Internet: Entsiklopediya. - 3-nashr. - SPb.: Piter, 2002 yil.
Ashmanov I., Ivanov A. Qidiruv tizimlarida saytlarni optimallashtirish va targ'ib qilish. - SPb.: Piter, 2008 yil.
Wandschneider M. PHP va MySQL bilan veb-dasturlarni yaratish asoslari. - ECOM Publishers, 2008 yil.
Stroganov B.G., Isaykin O.V., Teplov A.V., Burkanova T.I. Ta'lim veb-portali. - M.: RUDN nashriyoti, 2006 y.
UNIVERSITETNING TA'LIM JARAYONIDAGI WEB-TEXNOLOGIYALAR
A.P. Efremov, B.G. Stroganov
Xalqlar do'stligi universiteti kompyuter texnologiyalari kafedrasi
117198, Rossiya, Moskva, Mikluxo-Maklaya ko'chasi, 6-uy
Ushbu maqola zamonaviy ta'lim portali portalini qurishning asosiy tamoyillariga bag'ishlangan bo'lib, uning o'quv jarayoni samaradorligini oshirish sohasidagi asosiy imkoniyatlari taqdim etilgan, uni joriy etish va ishlatish muammolari va muammolari muhokama qilingan.
Kalit so'zlar: o'quv jarayoni, kompyuter texnologiyalari, Internet, kirish va foydalanish.
Masofaviy o'qitish o'qituvchi va talabalar vaqt va makonda ajralib turadigan har qanday ta'lim shakli bo'lishi mumkin. Masalan, sirtqi va televizion kurslar masofaviy o'qitish shakllaridir. Internet va veb-texnologiyalarning paydo bo'lishi masofaviy ta'limni rivojlantirishda yangi imkoniyatlar yaratdi va bugungi kunda "masofaviy" atamasi ko'pincha "onlayn" o'qitish uchun ishlatiladi. Ammo, aslida, onlayn o'qitish masofadan o'qitishning bir shakli hisoblanadi.
Masofaviy o'qitish tizimi Internet yoki Onlayn o'qitish tizimi (OOO) orqali o'quvchilarga umumiy kompyuter tarmoqlari orqali o'quv ma'lumotlarini etkazib berishga imkon beradigan dasturiy va texnik vositalar, usullar va tashkiliy chora-tadbirlar majmui sifatida aniqlanishi mumkin. tinglovchi, talaba, o'quvchi.
Onlayn o'qitish tizimlaridan (ELE) foydalanish ma'lum afzalliklarga ega: bunday tizimlar o'quv jarayoniga ko'proq talabalarni jalb qilishga imkon beradi va uni o'qitish narxi jihatidan ham, o'qituvchilar va talabalarning hududiy masofasi nuqtai nazaridan ham qulayroq qiladi.
COO ning asosiy afzalliklari qatoriga quyidagilar kiradi:

• 
  · Tinglovchilar uchun mashg'ulot uchun qulay joy va vaqtni tanlash qobiliyati;
  
• 
  · Muayyan sabablarga ko'ra oflayn rejimda ushbu tizimga kira olmaydigan shaxslar uchun o'quv kurslariga kirish imkoniyati (ishni to'xtatish, ta'lim muassasasidan geografik masofa, kasallik va h.k.);
  
• 
  · O'qitish xarajatlarini pasaytirish - jismoniy shaxslar uchun uzoq muddatli sayohat qilishning hojati yo'q, va tashkilotlar uchun xodimlarni xizmat safarlariga yuborish.
  

LMS (masofaviy ta'lim tizimlari) bozorini quyidagi tarmoqlarga bo'lish mumkin:

• 
  · Korporativ;
  
• 
  · Oliy va o'rta ta'lim tizimida DO;
  
• 
  · Davlat va mahalliy boshqaruv organlaridagi DO.
  

Ba'zi tadqiqotlarga ko'ra, Amerikaning onlayn ta'lim bozori allaqachon 10 milliard dollardan oshgan, shuningdek, International Data Corp tadqiqot kompaniyasi ma'lumotlariga ko'ra. (IDC), AQShning korporativ onlayn ta'lim bozori 2005 yilda 18 foizni tashkil etib, 50 foizdan ko'proq o'sishni rejalashtirmoqda. Butun dunyo bo'ylab IT-o'rganish uchun bozor (oflayn va onlayn) o'sishi kutilmoqda Yiliga 13% 2000 yildagi 22 milliard dollardan 2005 yildagi qariyb 41 milliard dollargacha.
Gartner Group ma'lumotlariga ko'ra, 2001 yilda korporativ elektron ta'lim bozori taxminan 2,1 milliard dollarni tashkil etgan, Gartner ushbu bozorning yillik o'sish sur'atini (CAGR) besh yildan ko'proq vaqt davomida 100 foizga va 33,4 milliard dollarga yetishini taxmin qilmoqda. 2005 yilga kelib
IDC tadqiqotlariga ko'ra, Evropada ishbilarmonlik mahoratini oshirish bozori besh yil ichida har yili 14,9 foizga o'sadi va 2006 yilda 13 milliard dollarni tashkil qiladi. onlayn o'rganish. IDC Gollandiya, Buyuk Britaniya va Skandinaviya mamlakatlari Evropada eng yaxshi jihozlangan, Internetda o'qitish tizimlaridan foydalanadigan mamlakatlar deb hisoblaydi.
EMarketer hisobotiga ko'ra, 2001 yilda AQSh tashkilotlarining 24% o'z xodimlarini o'qitish uchun onlayn tizimlardan foydalanadilar. 2000 yilda bu ko'rsatkich 16% ni tashkil etdi.
https://zohenko.ru/uz/ispolzovanie-web-portalov-v-obrazovanii-web-tehnologii-v-obrazovanii-web.html