|
Dastlab "Veb 1.0" 1989-yilda grafik akademik hujjatlar uchun efirga uzatuvchi vosita sifatida boshlangan va u tez orada u yerdan ajralib chiqdi. Internet ommaviy efirga uzatilishi uchun forum deb olov yoqdi. Veb-kitobxonlar Klinton ma'muriyati davrida chuqurlashib bordi, chunki 1990-yillardan boshlab Amerika yangiliklari butun dunyo bo'ylab "Ma'lumotlar yo'llari" deb nomlangan. Millionlab amerikaliklar, so'ngra butun dunyo haqidagi ma'lumotlar 1.0-versiyada jahon haqida ma'lumot olishning zamonaviy usuli sifatida ko'tarildi.
Veb 1.0 2001 yilga kelib, to'satdan "Dot Com pufakchalari portlashi" yuz berishi mumkin bo'lgan chuqur o'sish modelini davom ettirdi. Internetning boshlang'ich kompaniyalari ko'p million dollarlik daromadlarni kutishlariga to'g'ri kelmasligi sababli portlash yuz berdi. Minglab odamlar o'z ishlarini yo'qotishdi, chunki investorlar internet foydalanuvchilari iste'mol xarajatlarini internetga ko'chirishni istamaganligini aniqlashdi. Odamlar internetni katta mablag' sarf qilish uchun etarlicha ishonmadilar, shuning uchun ko'plab dot-com kompaniyalari shunga mos ravishda yopilishi kerak edi. Shafqatsiz veb-o'sish birdan sekinlashdi.
Veb 1.0 o'z-o'zidan katta qora ko'zga ega bo'lib, 2001 yildan 2004 yilgacha bo'lgan iqtisodiy tok-jitni boshdan kechirayotgan edi. Asl ingichka investor bazasi raqamli dunyoni tark etdi va veb-1.0 veb-brauzerga asoslangan axborot vositasi bo'lib qoldi dasturiy ta'minot xizmatlari.
Veb 2.0: Dot-Com Jahon o'zi shifo berdi
2004-yilda iqtisodiy tugma tugadi va butun dunyo bo'ylab veb-sayt yangi rivojlanishga boshladi. Ko'proq sog'lom investorlar va etuk texnologiyalik mimarlar veb-biznesga yondashishning boshqa yo'llarini ko'rgandek, narsalar o'zgardi. Veb 2.0, statik broshyuralarni tarqatishdan tashqari, yangi ikkinchi maqsad bilan boshladi.
Veb 2.0 kabi, butun dunyo bo'ylab veb-da , onlayn dasturiy ta'minot xizmatlari uchun vosita bo'ldi. Endilikda veb-brauzer orqali masofadan turib dasturlarga kirishga ruxsat beradigan universal kanal ham mavjud. Spreadsheeting, word processing, private investigator services, wedding planning, veb-ga asoslangan elektron pochta, loyiha boshqaruvi, headhunting, kino va fayllarni taqsimlash, grafik dizayn xizmatlari, avtomobillarni kuzatish va GPS ... ushbu onlayn dasturiy ta'minot variantlarining barchasi veb-brauzer .
Haqiqatan ham, veb-brauzerlar uchun joy va dunyo haqida umumiy ma'lumot bo'lib qolmoqda, ayni paytda, bu shuningdek, vositalar va kompyuter xizmatlari uchun vosita hisoblanadi. "Veb 3.0" nima bo'lishi haqida ishonchimiz komil emas, ammo shunga qadar, shu vaqtgacha veb-2.0 ning ushbu asrida ko'proq onlayn xizmatlarni ko'rish uchun foydalaniladi.
Ta'lim jarayonida Web-Kvestlar texnologiyasidan foydalanish
So'nggi o'n yil maktab ta'limi uchun yangi kontseptual g'oyalarni izlash davri bo'ldi. Biroq, vaqt va amaliyot shuni ko'rsatdiki, ushbu tushunchalarning hech birini asosiy deb hisoblash mumkin emas, chunki ular murakkab maktab tizimining individual tarkibiy qismlarini takomillashtirishga qaratilgan.
Amalda ta'lim sifatiga qanday erishish mumkin? Uslubiy tizimda markaziy o'rinni boshqa barcha tarkibiy qismlarni birlashtirgan muammoli va loyihaviy o'rganish egallaydi: tadqiqot faoliyati; profilgacha va profil mashg'ulotlari; metasubject aloqa; iqtidorli bolalar bilan ishlash; mavzudagi sinfdan tashqari ishlar; talabalarni yakuniy attestatsiyaga tayyorlash.
Internet bizning davrimizda talabalar uchun etakchi ma'lumot manbaiga aylandi. Butunjahon Internet tarmog'ining shubhasiz afzalligi shundaki, u har qanday masala bo'yicha bitmas-tuganmas ma'lumot manbai hisoblanadi. Biroq, u erda biron bir narsani topishga harakat qilgan har bir kishi tasdiqlashi mumkin, chunki bu protsedura asabiylashadi, ko'p vaqt va hissiyotlarga ega. Ba'zan bu pichan ichida igna izlashga o'xshaydi.
Shu sababli, loyihalar ustida ishlash, vazifalarni belgilash va talabalarni Internetga kerakli ma'lumotlar uchun yuborish bir qarashda ko'rinadigan darajada oson emas. Axir, bolalar va hatto undan ham ko'proq kerakli narsalarni topa olmaydilar.
Ushbu muammoni hal qilishning mumkin bo'lgan echimlaridan biri turli yo'nalishdagi loyihalar bilan ishlashda talabalarga o'z ishlaridan unumli foydalanish, turli xil axborot resurslarini yangi usullar bilan bog'lash va birlashtirish, shuningdek, ijodkorlik va muammoli fikrlash qobiliyatlarini qo'llash imkoniyatini beradigan tizimli yondashuvdan foydalanish bilan bog'liq. Ushbu texnologiya "veb-qidiruv" deb nomlanadi.
Veb-vazifalar - bu G'arb uchun endi yangi emasligiga qaramay, loyiha faoliyatining yangi yo'nalishlaridan biridir. Bu haqda birinchi eslatmalar o'tgan asrning 90-yillari boshlariga to'g'ri keladi. Berni Dodj va Tom Mart tomonidan o'quv topshirig'i sifatida veb-qidiruv ishlab chiqilgan
Pedagogikada veb-so'rov - bu rol o'ynash o'yin elementlari bilan muammoli vazifa bo'lib, uni amalga oshirish uchun Internetning axborot resurslaridan foydalaniladi.
Ko'pincha veb-kvest Internet-resurslardan foydalanadigan loyiha sifatida aniqlanadi. Biroq, uning asosiy xususiyati quyidagilardir: talabalarni Internetni kerakli ma'lumotlarni qidirishda cheksiz kezishga majbur qilish o'rniga, o'qituvchi ularga loyiha mavzusi va bilim darajasiga mos veb-saytlar ro'yxatini beradi. Albatta, bolalar kerakli ma'lumotlarni qidirish uchun ushbu saytlarga kirishlari kerak bo'ladi, ammo oldindan taqdim etilgan kerakli manbalar ro'yxati tufayli ular o'zlarining loyihalarini amalga oshirish o'rniga, Internetda adashmaydilar va unda bema'ni adashmaydilar.
Veb-kvest talabalarning analitik va ijodiy fikrlash ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan; veb-qidiruvni yaratadigan o'qituvchi yuqori darajadagi mavzuli, uslubiy va infokommunikatsion vakolatlarga ega bo'lishi kerak.
Veb-kvestlarning juda muhim xususiyati shundaki, ular ma'lum bir bloklar to'plamidan tuzilgan:
Kirish
|
talabalarning qiziqishini jalb qilish uchun mo'ljallangan
|
Vazifa
|
faoliyatning yakuniy mahsulotini tavsiflaydi
|
Jarayon
|
loyihani amalga oshirish uchun talabalar nima qilishi kerakligi tartibi bosqichma-bosqich tavsifi; bu erda kerakli ma'lumotlarni o'z ichiga olgan veb-saytlarning ro'yxati ham mavjud
|
Baholash
|
ushbu qism talabalar faoliyatini baholash mezonlarini taqdim etadi
|
Xulosa
|
loyiha faoliyati natijalarini sarhisob qilish
|
Veb-kvestlar mavzusi juda xilma-xil bo'lishi mumkin, muammoli vazifalar qiyinchilik darajasi bilan farq qilishi mumkin.
Veb-qidiruv natijalari, o'rganilayotgan materialga qarab, og'zaki taqdimot, kompyuter taqdimoti, insho, veb-sahifa va boshqalar ko'rinishida taqdim etilishi mumkin.
B. Dodj veb-kvestlar uchun quyidagi turdagi vazifalarni tavsiflaydi:
Qayta aytib berish
|
Rejalashtirish va loyihalash
|
O'z-o'zini bilish
|
Turli xil manbalardan olingan materiallarni yangi formatda taqdim etish asosida mavzuni tushunishni namoyish etish: prezentatsiya, plakat, hikoya yaratish.
|
Belgilangan shartlar asosida reja yoki loyihani ishlab chiqish
|
Shaxsiyat tadqiqotining har qanday jihati
|
Jamlama
|
Ijodiy vazifa
|
Analitik vazifa
|
Turli xil manbalardan olingan ma'lumotlar formatini o'zgartirish: oshxona kitobi, virtual ko'rgazma, vaqt kapsulasi, madaniyat kapsulasi yaratish.
|
Muayyan janrdagi ijodiy ishlar - spektakl, she'r, qo'shiq, videofilm yaratish
|
Axborotni izlash va tizimlashtirish
|
Detektiv, jumboq, sirli hikoya
|
Qurilish bo'yicha konsensus
|
Baholash
|
Qarama-qarshi faktlarga asoslangan xulosalar
|
O'tkir muammoning echimini ishlab chiqish
|
Muayyan nuqtai nazar uchun asos
|
Jurnalistik tekshiruv
|
Sudlanganlik
|
Ilmiy tadqiqotlar
|
Axborotni ob'ektiv taqdim etish (fikrlar va faktlarni ajratish)
|
Raqiblarni yoki betaraf odamlarni siz tomonga suyanish
|
Noyob onlayn manbalar asosida turli xil hodisalarni, kashfiyotlarni, faktlarni o'rganish
|
Veb-kvest texnologiyasi mashg'ulotlarning vizual, multimedia va interaktivligini to'liq amalga oshirishga imkon beradi
Ko'rinish turli xil namoyishlarni, taqdimotlarni, videofilmlarni, grafik materiallarni istalgan miqdorda namoyish qilishni o'z ichiga oladi.
Multimedia an'anaviy o'qitish usullariga tovush, video, animatsion effektlardan foydalanishni qo'shadi.
Interaktivlik yuqorida aytilganlarning hammasini birlashtiradi va axborot muhitining virtual ob'ektlariga ta'sir o'tkazishga imkon beradi, shaxsga yo'naltirilgan ta'lim elementlarini joriy etishga yordam beradi, o'quvchilarga o'z qobiliyatlarini yanada to'liq ochib berish imkoniyatini beradi.
Ushbu texnologiyadan o'quv jarayonida foydalanish quyidagilarga imkon beradi:
talabalarning o'quv intizomini o'rganishga bo'lgan qiziqishini oshirish;
o'rganish uchun motivatsiyani oshirish;
idrok etish uchun har xil turdagi ma'lumotlardan (matn, grafik, video va tovush) foydalanish;
turli xil vaziyatiy vazifalarni va boshqalarni tasavvur qilish;
talabalarning axborot madaniyatini tarbiyalash.
Ushbu texnologiyadan qanday vazifalar uchun foydalanish mumkin?
1. Kursning intizomi, bo'limi yoki mavzusi bo'yicha asosiy bilimlarni o'zlashtiring.
2. Olingan bilimlarni tizimlashtirish.
3. O'z-o'zini boshqarish ko'nikmalarini shakllantirish.
4. Umuman o'rganish uchun motivatsiyani shakllantirish.
5. Talabalarga o'quv materiali ustida mustaqil ishlashda o'quv-uslubiy yordam ko'rsatish.
O'qituvchi o'quv jarayonida kvestlarni rivojlantirgan va foydalangan holda quyidagilarga qodir.
tajribangizni, u yoki bu o'quv intizomini boshqa o'qituvchilarga o'rgatish modelingizni tarqatish oson, chunki bir marta yaratilgan kvestdan ko'p marta foydalanish mumkin;
o'quvchilarning turli toifalari uchun bir vaqtning o'zida turli xil o'qitish usullarini amalga oshirish va shu bilan o'quv jarayonini individualizatsiya qilish;
namoyish modellashtirish yordamida taqdim etilgan materiallar miqdorini kamaytirish;
shaxsiy kompyuterni simulyator sifatida ishlatib, tinglovchilarning turli ko'nikma va malakalarini amalda qo'llash;
bilimlarni o'zlashtirish jarayoni ustidan doimiy va doimiy nazoratni amalga oshirish;
muntazam ish hajmini kamaytirish, shu bilan ijodiy ish va talabalar bilan individual ishlash uchun vaqt ajratish;
talabalarning mustaqil ishini yanada samarali qilish, bu ham nazorat ostida, ham nazorat ostida bo'ladi.
Kvestlardan foydalangan holda talaba quyidagi imkoniyatlarga ega bo'ladi:
u uchun maqbul tezlikda ishlash;
Do'stlaringiz bilan baham: |
