Va inregrasiy

Og`zaki	Ko`rgazmali
Amaliy
Hikoya Munozara Suhbat Tushuntirish Ma’ruza	Videometod Kitob bilan ishlash Illyustratsiya Demonstratsiya	Mashq Didaktik o`yinlar Laboratoriya metodi

Erkin yozish. O`quvchilarga besh daqiqa ichida “Ulug`bek fojeasi” mavzusi bo`yicha o`z xayollariga kelgan barcha narsalarni to`xtamasdan yozishni taklif qilish mumkin. Besh daqiqa tugaganida (eslatma, besh daqiqa tugadi deb e’lon qiling va ishni tugallash uchun yana bir daqiqa vaqt bering, zero qiziqarli tafakkurlar odatda tang vaziyatlarda tug`iladi) ularga o`z yozganlarini sheriklariga o`qib berishini taklif etish mumkin.
Mazkur bosqichda o`qituvchining ixtiyorida ko`p imkoniyatlar bo`ladi. Masalan, juftliklarga o`z tafakkurlarini butun guruh bilan o`rtoqlashishni taklif etish va guruhiy-aqliy hujum vaziyatini yaratish mumkin.


O`QITISh BO`YIChA QO`LLANMA
Bunday ishlanmalar o`quvchilarning tadqiq etish faoliyatini ular matnni mustaqil o`qish topshirig`ini olishganida yo`naltirishga yordam beradi. Quyida e’tiborimizni, yalpi o`qish paytida, savollar yozilgan varaq tufayli, o`quvchilarning e’tiborini “O`quv maqsadlarini oydinlashtirish” to`g`risidagi matn ichida sochilgan muayyan detallarga jalb etilganiga qaratamiz. Undan avval materialni o`zlashtirish uchun o`qitish bo`yicha qo`llanma quyidagi hollarda yaxshi ko`makchi ekanligini eslatib o`tish lozim:
1) o`quvchilarga o`zlarining kuzatishi ehtimoldan uzoq bo`lgan tafakkurning ancha nozik harakatini sezishda yordam beradi.
2) ishning hamma bosqichlarida yuqori tartibdagi tafakkurni rag`batlantiradi;
3) munozara yoki yozma ish uchun asos bo`lib xizmat qiladi, ya’ni o`quvchi o`z qobig`iga o`ralib qolmaydi.

O`quv maqsadlarini oydinlashtirish deganda nimani tushunasiz? Ta’lim maqsadlarini qay tarzda belgilash kutilgan natijaga erishishga imkon beradi, deb hisoblaysiz? 1) ta’lim mazmuniga binoan belgilash; 2) o`qituvchi faoliyati orqali aniqlash; 3) o`quvchi shaxsining ruhiy, aqliy, axloqiy, estetik jarayonlari shaklida ifodalash; 4) o`quvchining o`quv-bilish faoliyati orqali qo`yish. 3. Ta’lim maqsadi o`quvchining harakatlarida aks etgan o`qish-o`qitish natijalari orqali ifodalanishi kerak, degan tafakkurga qanday qaraysiz?