В. Н. Карандашев методика преподавания психологии

9.3. Печатные и электронные источники знаний для преподавания психологии
Источником психологических знаний, используемым в преподавании психоло­гии, является учебная, научная и научно-популярная литература. Могут исполь­зоваться также электронные носители и базы данных, а также видеоматериалы.
Поскольку преподавание психологии направлено на обучение знаниям и уме­ниям в области научной и практической психологии, то основными источниками при разработке и проведении учебных курсов должны служить публикации учеб­ного и научного характера — книги и статьи соответствующего содержания и жан­ра. Материалы научно-популярных книг и журналов, публицистические статьи, художественная, религиозная и эзотерическая литература могут использоваться только в качестве вспомогательных источников для раскрытия отдельных вопро­сов курса, подбора примеров или иллюстративного материала.
При разработке учебного курса следует учитывать тот факт, что книги и статьи могут иметь разного адресата. В зависимости от этого они относятся к разным жанрам.
Учебная литература в виде учебников и учебных пособий обычно является основным источником, на который опирается преподаватель. Учебник представ­ляет ценность прежде всего как книга, в систематизированном виде излагающая основы знаний по учебной дисциплине в соответствии с учебной программой. Важнейшими дидактическими критериями учебника являются:

1. 
   систематизированное и обобщенное изложение соответствующей учебной дис­циплины или предметной области;
   
2. 
   конкретность изложения, наличие необходимого и достаточного объема фак­тического материала;
   
3. 
   краткая и лаконичная форма изложения;
   

194 Глава 9. Разработка учебного курса по психологии

4. 
   доступная для соответствующей категории учащихся форма изложения учеб­ного материала;
   
5. 
   наличие методического аппарата (информационного материала, заданий по его закреплению, контрольных заданий, развивающих заданий), который дол­жен способствовать лучшему усвоению учебного материала;
   
6. 
   широкое использование разных видов наглядности (художественной, схемати­ческой, графической, символической).
   

Учебники содержат:

• 
  информацию — тексты-описания, тексты-повествования, тексты-рассуждения;
  
• 
  методический аппарат, направленный на организацию усвоения, — шрифто­вые выделения, вопросы и задания, памятки, инструктивные материалы, таб­лицы, иллюстрации, указатели.
  

Существует мнение, что учебник по психологии для вузов в отличие от школь­ного должен носить характер научного исследования, в котором органическим моментом являются полемика, дискуссия. Считается, что критическая подача ма­териала позволит избежать категоричности, с которой связано традиционное пре­поднесение знаний в виде готовых результатов. Данный методический прием даст возможность поднять работу студента с учебной литературой на более высокий уровень. В качестве примера приводится учебник «Основы общей психологии» С. Л. Рубинштейна (Коптева, 1989).
Учебные пособия являются дополнением к учебнику. Их отличительной чер­той является то, что содержащийся в них учебный материал дополняет и расши­ряет учебник (Педагогика, 2002). В качестве учебных пособий могут выступать хрестоматии, сборники упражнений и задач, словари, справочники, книги для до­полнительного чтения.
Учебники и учебные пособия могут предназначаться для разных категорий обучающихся (учащихся средних общеобразовательных учебных заведений, сту­дентов средних и высших профессиональных учебных заведений), для разных об­разовательных программ. Эта информация обычно указывается в грифе, который дает учебному пособию Министерство образования, Учебно-методическое объ­единение, или в предисловии к книге. Учебники и учебные пособия характеризуют­ся научным стилем изложения материала. Однако степень сложности и доступно­сти изложения проблемы, количество используемой научной терминологии долж­но в этом случае соответствовать типу студентов, для которых предназначено это учебное пособие. В отличие от научных монографий и статей учебные пособия в большей степени ориентированы на студентов и учащихся. Основная задача, ко­торую ставят перед собой авторы такого рода книг, — систематизированное изло­жение какой-либо области психологического знания. Этим они представляют особую ценность для преподавателя психологии. Краткий обзор учебников и учебных пособий по типичным учебным курсам и в рамках разных образователь­ных программ, который может оказаться полезным для начинающих преподава­телей, приводится в следующей главе.
Однако есть учебные курсы, учебников и пособий по которым еще не существу­ет. В таком случае преподаватель может опираться только на научную литературу.
9.3. Печатные и электронные источники знаний для преподавания психологии 195