Urganch davlat universiteti chet tillar fakulteti fransuz tili

L'Ouzbékistan
L'Ouzbékistan est une république souveraine démocratique. L'Ouzbékistan est situé en Asie Centrale. Au Nord et Nord-Ouest se trouve le Kazakhstan. Au Nord-Est et à l'Est le Kirguizistan et le Tadjikistan, au Sud -Ouest la Turkménie. Au Sud se trouve l'Afghanistan. Au Nord-Ouest elle est baignée par la mer d'Aral. L'Ouzbékistan est arrosé par deux grands fleuves: l'Amou-Daria et Syr-Daria.

Le territoire de l'Ouzbékistan est 447400 km2. Sa population est plus de 25 millions d'habitants.La capitale ie l'Ouzbékistan est Tachkent.

L'Ouzbékistan livre les produits les plus variés: des métaux, des machines pour agriculture et celles pour le textile, l'or, le gaz, le charbon. La production de l'Ouzbékistan est exportée dans plus de 100 pays. Ce sont des machines textiles, des moteurs, des tracteurs.

En Ouzbékistan on élève des vaches, des moutons, des chevaux et des poules. L'élevage des moutons se développe rapidement.

Le climat de l'Ouzbékistan est favorable à la culture du coton, du riz et celle du tabac. On y cultive aussi le blé, la vigne, les fruits et les légumes.

On peut voir beaucoup de choses intéressantes à Tachkent capitale de l'Ouzbékistan qui a la couleur des villes orientales. De nombreux batiments ont été construits dans le style traditionnel ouzbek.

Aujourd'hui à Tachkent il y a beaucoup de nouveaux batiments modernes: complexe de batiments administratifs sur la place Moustaqillik, Maison de la Science, Palais des Arts, Théatre National ouzbek, Musée l'histoire de l'Ouzbékistan ainsi que beaucoup d'autres batiments.

Tachkent d'aujourd'hui est l'un des plus importants centres industriels de l'Asie Centrale.

La production de ses nombreuses usines et fabriques est connue non seulement dans notre pays mais aussi dans beaucoup de pays étrangers.

Tachkent est une ville de savants, de théatres, de musées et de Palais de la Culture.

A Tachkent il y a quelques monuments historiques; les médersas Koukeldach et Barakkhane ( XVI siècle).

Tachkent est une ville universitaire. Là, il y a les écoles supérieures: polytechnique, pédagogique, de textile, de médicine, de diplomatie internationale et d'autres.

Les autres grandes villes de l'Ouzbékistan sont: Samarkand, Boukhara, Noukus, Namangan, Ferghana, Khiva, Karchi, Ourguentch et d'autres. Les autobus, les trolleybus, les trams circulent dans les rues de Tachkent. On a construit le métro.

Samarkand, Boukhara, Khiva, Chakhrisabze sont célèbres par leurs monuments historiques. De tous les coins du monde les touristes viennent les visiter.

Nous aimons notre pays indépendant.

Matnni uking va uzbеk tiliga tarjima kiling.

Matnga оid savоllar tuzing

Tuzilgan savоllarga yozma javоblar bеring

Matn asоsida dialоg tuzing

Matn ichidan prеdlоglarni ajratib kursating va ular yordamida gaplar

tuzing

Matndagi I,II,III, guruх fе’llarini ajratib kursating

Matndagi оtlarni ajratib kursatib, rоdlarini aniklang

Matndan sifatlarni tоpib, ular yordamida gaplar tuzing

Bеrilgan uzbеkcha gaplarni fransuz tiliga tarjima kiling

Kеchirasiz, aytоlmaysizmi, mеtrо qaеrda?

Tоshkеnt mеtrоsi juda qulay va chirоyli.

Bu pоyezd «Paхtakоr» bеkatigiga bоradimi?

Aytоlmaysizmi, chikish qaеrda?

«CHilоnzоr» bеkatiga bоrish uchun qaysi tоmоnga bоrish kеrak.

Nuktalar urniga tеgishli yordamchi suzlarni kuying.

1. Le maitre parle ...éleves. 2 Les etudiants vont ...l institut. 3 Nous allons...mussé.

4 Elle parle ...ce garson .5 Il parle ...maitre.

TEST SAVOLLARI

1. Quels fleuves arrosent l`Ouzbekistan ?

a)Amou-Daria et Syr-Daria

b) Zarafchan

c) Elba

d) Sena

e) Nil
2. Quelle est la capitale de l`Ouzbekistan ?

a) Tachkent

b) Samarkand

c) Bouhara

d) Termiz

e) Khiva

72 Le 9 janvier 2000l`Ouzbekistan a elu ......President.

a) ses. b) votre. c) sa. d) son. e) leur.

3. Quelles principales villes de l`Ouzbekistan savez -vous ?

a)Tachkent, Fergana, Namangan,

b)Berlin, Drezden

c)Paris , Lille

d)Nante, Marseille

4 .......annee l`Ouzbekistan a fete le 1200-e anniversaire d`Ahmad al Farghani.

a) ce. B) cet. c) cette. d) ces. e) leur.

5 L`Ouzbekistan possede beaucoup de gisements.

A)lui b)en c)y d) la e) leur

6. Quand s'est ouvert le centre culturel français á Tachkent?

a) le 19 avril 1992 b) le 2 mai 1932 c) 5 mai 1994

7. Quelle est la capitale de l`Ouzbèkistan?

a)Paris b) Tachkent c) Boukhara

8. Complètez la phrase. Le drapeau d'Etat de l`Ouzbèkistan porte 12......qui sont

lièes aux traditions.

a) lune b) ètoiles c) saison

10-DARS
MAVZU: Les formes non-personnelles des verbes

Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsning texnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)	O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzun e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.

4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.	Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.	5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.

11-DARS

MAVZU: La France

Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsning texnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)	O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzun e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.

4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.	Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.	5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.

L'histoire de la France
Autrefois le territoire fransais etait occupe par les tribues celtiques. Quand les Romains ont essayй de conquerir le pays, ils ont donne а ce peuple le nom des Gaulois.

C'est ainsi qu'a commence l'epoque antique. C'etait le temps ou lieu la resistance, dirige par Vercingetorix en 51 av/J.C.

L'epoque du Moyen age a commence par la conquete de la Gaule par les tribues germaniques. C'etait l'epoque oщ la France est nee. Charles Martel a fonde en 751 la dinastie des Carolingiens,

On pourrait mentionner les episodes glorieuses de la guerre de Cent Ans,menee par les Fransais contre les envahisseurs anglais. C'est alors que Jeanne d'Arc prend la tкte d'une armee pour reconquerir les territoiries fransais sous la domination anglaise. Son armee a assiegeela ville d'Orleans et l'a liberee bientot.

Les Temps Modernes commencent par la Renaissance. C'etait l'epoque des guerres religieuses(entre les catholiques et les protestants). C'etait l'epoque de la grandeur de la monarchie absolue. C'est , par exemple, un veritable culte mis en place par Louis XVI, le Roi Soleil, autour de sa personne.

C'est la prise de la Bastille qui a mis fin а l'absolutisme. Elle s'est passe le 14 juillet 1789.Mais officiellement la Republique n'est proclamee qu'en 1792.

Le XX-e siecle est une periode instable qui connaоt sept regimes politiques differents.Apres le coup d'Etat 18 Brumaire, Napoleon Bonaparte instaure la periode du Directoire jusqu'au moment ou il se fait nommer empereur des Fransais sous le nom de Napoleon I-er.C'est ainsi que l'epoque des empires est venue. Apres la chute du pouvoir de Napoleon, le dernier roi, Louis Philippe, gouvernait dans le cadre d'un regime parlementaire.

1. 
   Matnni uking va uzbеk tiliga tarjima kiling.
   
2. 
   Matnga оid savоllar tuzing
   
3. 
   Tuzilgan savоllarga yozma javоblar Bеring
   
4. 
   Matn asоsida dialоg tuzing
   
5. 
   Matn ichidan prеdlоglarni ajratib kursating va ular yordamida gaplar
   

tuzing

6. 
   Matndagi I,II,III, guruх fе’llarini ajratib kursating
   
7. 
   Matndagi оtlarni ajratib kursatib, rоdlarini aniklang
   
8. 
   Matndan sifatlarni tоpib, ular yordamida gaplar tuzing
   
9. 
   Bеrilgan uzbеkcha gaplarni frantsuz tiliga tarjima kiling
   

1.Fransuz tili dunyoda eng chirоyli tillardan biridir.2..Mеn bu tilni

tushunmayman.3.Iltimоs bu gaplarni tarjima kilib bеrsangiz.4.Kеchirasiz

bizga tarjimоn kеrak edi.5.U nima dеyapti?6.U ingliz tilida gapiryapti.

10.Nuktalar urniga tеgishli yordamchi suzlarni kuying.

1. Au lain il apercut ...faible lumiere .2 Eteignez...lumiere, il sait déga gour.3. A traves ...fenetre on peut voir ...grande cour de...école. 4 Tuvas ...stade. 5 Mon ami parle ...ses parents.
SAVOLLAR
1.Est-ce que Autrefois le territoire fransais etait occupe par les tribues celtiques ?
2.Est-ce que les Temps Modernes commencent par la Renaissance ?
3. Qui est Napoleon I-er ?
4. Qu`est que s'est passe le 14 juillet 1789 ?

12-DARS

MAVZU: DEGRES DE COMPARAISON DES ADJECTIFS
Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsning texnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)	O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzun e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.

4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.	Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.	5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.

DEGRES DE COMPARAISON DES ADJECTIFS

(SIFAT DARAJALARI)

tilidagi kabi frantsuz tilida xam sifatlaming 3 ta darajasi bor.

1 .Oddiy daraja-les degrés de positif

2.Kiyosiy daraja-les degrés de comparatif

3.0rttirma daraja-les degrés de superlatif
Sifatlaraing oddiy darajasi predmentning sifatini kanday bulsa shundayligicha kiyoslamasdan va orttirmasdan kursatadi.

Cette ville est grande

Cette fleur est rouge
Sifatning kiyosiy darajasi predmetning sifatini 2 ta va undan ortik predmetlarning sifatini bir biriga kiyoslab kursatadi.Sifatlarning kiyosiy darajasini xosil kilishda sifatdan oldin plus, moins, aussi ravishlaridan biri kullanilib undan keyin esa que boglovchisi kuyiladi.

Votre chambre est plus grande que la chambre de votre soeur-Sizning xonagiz singlingizni xonasiga karaganda kattarok.

Sifatlarning orttirma darajasini xosil kilish uchun sifatdan oldin le plus, la plus, les plus va le moins, la moins, les moins ravishlaridan biri, sifatdan keyin keigan otdan keyin esa de predlogi kullanadi.

Ce sont les plus grands magasins de la ville.

C'est la plus grande chambre de notre maison.

Kuyidagi sifatlarning darajasi aloxida yasalish formasiga ega.

von — yaxshi, mauvais-yomon , petit-kichik.

Positif	Comparatif	Superlatif
bon-yaxshi bonne - yaxshi mauvais-yomon mauvaise - yomon petit- kichik petite - kichik	meilleur-yaxshirok meilleure pire-yomonrok plus mauvais moindre-kichikrok plus petit	le meilleur-eng yaxshi la meilleure le pire - eng yomon la pire le moindre- eng kichik la moindre

LES EXERCICES SUR LE THEME
1. Ecrivez au féminin les adjectifs entre parenthèses: Une question (délicat), une voiture(neuf ), une cravate (cher), une ville (voisin), la langue (latin), une amitié (réel), une élève (travailleur), une activité (créateur), une (meilleur) explication, des relations (extérieur), une affaire (intérieur), la guerre (mondial), une (sot) condiute, une légende (grec), une proposition (concret), des nouvelles (frais), une lettre (amical), la vie (culturel), la presse (américain), une herbe (sec), une ville (ancien), une (bon) note.

2. Traduisez en français.

Ichki siyosat, oliv maktab, tashkari eshik, kuruk shamol, sevimli aktyor, kuruk soch, yokimli ovoz, grek oroli, ok kul rumol, uzun gap, yaxshi taklif, kadimiy raks, yokim parijlik ayol, frantsuzcha lugat, togli viloyat, chet ellik boialarcha ovoz, engil shabada, dustona xat, yolgon va'da.
_{3. Mettez au plureil les séries suivantes:}

Un nasal, un pays tropical, un organ central, un verbe pronominal, un, international, un gros morceau, un endroit public, un homme roux, un Vfaux un mouchoir blanc, un ruban bleu, un geste amical, un détail curieux, devoir spécial, un festival musical, une belle place, un beau parc, un vase bleu.

4. Remplace les points par les adverbes plus, moins aussi:

En hiver les jours sont courts et les nuits sont longues.En été les jours sont

longs et les nuits sont ...courtes. Les robes d'été sont ....claires que les robes d'hiver. Les maisons de Tachkent sont ...hautes que celles de Moscou. En automne le soleil est ....chaud qu'en été. En hiver il fait ....froid qu'en automne. Au centre de la France les étés sont ....chauds et les hivers sont ...froids qu'au Sud. Aujourd'hui il fait ....froid qu'hier. Ma chambre est....grande que la chambre de ma soeur.
5. Mettez au superlatif les adjectifs entre parenthèses:

C'est (bon ) sportif de notre groupe. C'est (bonne) réponse à notre question.Ce n'est pas (mauvaise) réponse. Les Alpes sont (grandes) montagnes de la France. Le printemps est (belle) saison de l'année. Quelle est (haute) montagne de l'Europe? C'est (heureux) moment de ma vie, La Loire est (long) fleuve de la France.

6. Dites en français.

Toshkent - Uzbekistondagi eng katta shaxar. Xiva Xorazmdagi eng kadimiy shaxar. Amudaryo Sirdaryoga karaganda kattarok. Uning kitobi mening kitobimga karaganda narxi kimmatrok. Bizning maktab xam, sizning maktab kabi chiroyIi.Sena daryosi Luara daryosiga karaganda kichikrok. Toshkent kuchalari xam Moskva kuchalari kabi keng. Alisher Navoiy uzbek xalkining eng ulug shoiridir. Oshxona dam olish xonasiga karaganda yorugrok. Bu sinfimizning eng a'iochi ukuvchisi.

TEST SAVOLLARI :

1. Le printemps est .... belle saison de l`annee.

a)le moins b)les plus c)la plus d)le plus e)les moins
2. La place de l`Independance est ....jolie de notre capitale.

a)le plus b)la plus c)moins d)plus e)meilleure

3. La vache est ..... grande que le mouton. a)le plus b)moins c)aussi d)plus e)la plus
4 –Quel jour de la semaine est ....prefere pour vous ? -C`est lundi, bien sur ! Je ne l`aime pas. Trop de problemes !

a)la moins b)la plus c)le plus d)plus e)moins

5. La Corse, situee au Sud-Est de la France est ... grande ile de la Mediterranee.

a)la plus b)aussi c)la moins d)plus e)mons

13-DARS

MAVZU: Mavzu: LES GRANDES VILLES DE L’OUZBEKISTAN

Mashg`ulo`t vaqti Soat	Talabalar soni
Mashg`ulo`t shakli	Amaliy
Mashg`ulo`tning rejasi	Tashkiliy qism O`Tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Ishdan maqsad	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqo`t qilish malaka va ko nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish. talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunisli, gapirish va malaka ko`tiikmalarini shakllantirish
Ta' lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	0'qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100% a’lo

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(lOdaqiqa)	1.14 o`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzun eTon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi:
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. (O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob bcrad; va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e'lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`tgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`tgatadi. 3.5 Mutahasislikka oid kasb- kor leksikasi bo`yicha mashqlar ustida ishlash. 3.6 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.7. Klaster 6x6, baxs-raunozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`tganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`tganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlayd i. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`tganadi.
4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`Tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlafni bajaradi, sahna ko`tinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)

14-DARS

MAVZU: L'IMPARFAIT DE L'INDICATIF

Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsningtexnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)	1.1O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzun e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Grammatik qoida bilan tanishtiradi. 3.3 Grammatik mavzuni o`rganishga oid mashqlar bajaradi. 3.4 Grammatik qoidani mashqlar bajarish asosida amaliy qo`llashga o`rgatadi. 3.5 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1.Grammatik mavzuga oid mashqlar bajarasi. 3.2 Grammatik mashqlar bajarish jarayonida Grammatik qoidani qo`llashga o`rganadi

4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`tilgan grammatik mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.	Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.		5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.

L'IMPARFAIT DE L'INDICATIF

( O'TGAN ZAMON DAVOM FE'LI.)
Frartsuz tilida Passe compose zamoni ish -xarakatning utgan zamonda anik tugallanganiigini bildirsa, Imparfait zamoni esa ish xarakatning utgan zamonida takrorlanib turganligini bildiradi.

Imparfait - kupincha toujours (xar doim), chaque jour (xar kuni), souvent (tez - tez) dam - badam suzlari bilan keladi.

Imparfait - zamonini yasash biz fe'llarning Present de l'indicatif da tuslangan formasidan birinchi shaxs kulikdagi - ons - kushimchasi olib tashlanib, fe'l negiziga imparfait -zamonini shaxs son kushimchalarini kushamiz. Imparfait zamonini yasovchi kushimchalar:

Singulier Pluriel

l.-ais -ions

2 .-ais - iez

3. -ait - aient
chanter(I-gurux) - kuylamok.

je chantais tu chantais il chantait elle chantait

nous chantions vous chantiez ils chantaient elles chantaient

finir(II-gurux) – tamomlamok

je finissais tu finissais il finissait elle finissait

nous finissions vous finissiez ils finissaient elles finissaient

avoir (III-gurux) - ega bulmok
j'avais nous avions

tu avais vous aviez

il avait ils avaient

elle avait elles avaient

Bu koidadan fakat «etre » fe'li mustasnodir, chunki bu fel koidaga muvokif tuslanmaidi.

	etre-bo`lmoq
j'etais	nousetions
tu etais	vousetiez
il etait	ils etaient
elle etait	elles etaient

Imparfait quyidagi hollarda ishlatiladi:

1. Ish xarakatning odatda bulib turganligini yoki takrorlanishini ifodalashda: Ex: Rendant mes vacances d'ete je lisais des livres.

Men yozgi tatilda kitoblar ukib turardim.

2.Utgan zamonda biror narsani tariflashda:

Monsieur Boivin etait un homme heurux.

Janob Buvavin baxtli odam edi.

Il faisait mauvais temps, il pleuvait sovent.

Xavo yomon edi, tez-tez yomgir yogib turardi.

3. Bir ish-xarakatning boshka bir ish-xarakat bilan bir paytda bajarilganligini bildirishda.

Ex. Pendant que ma mere preparait le dejeuner, je faisais de la gymnastique.

Onam nonushta tayyorlayotganida, men (gimnastika) badan tarbiya bilan

shugullanar edim.

Mettez les verbes entre parenthиses а l'Imparfait:

Les eleves de notre ecole (vouloir) faire une excursion а Tachkent. Chaque jour nous (mettre) en ordre notre salle de classe. Chaque fois, quand j'(entendre) la cloche, je (sortir) de la classe. Il (recevoir) des lettres de ses amis. Pendant les vacances il (lire) beacoup.

Sattor (ecrire) souvent а sa mere quand il (etre) chez son oncle. Jasour (venir) chaque ete chez son oncle. Je (vouloir) allumer le poel, mais je ne (trouver) pas les allumettes. Cependant la fete (continuer).
Traduisez en fransais.

Biz kishda changi uchgani tokka chikib turardik. Dustim meni kurgani tez-tez biznikiga kelib turadi. Uning buyi baland, kuzi kora, sochlari oq oralagan edi. Baxor fasli edi, tez-tez yomgir yogib turardi. Kechalari xavo sovuk- kunduzi ilik bulardi. Biz xar kuni ertalab badan tarbiya kilardik. YAkshanba kunlari biz dustlarimiz bilan kinoga borardik. Bolaligimda men korongilikdan kurkardim. U daftarini ochib, uz xatolarini kurganida uyalardi. Kechkurunlari ternir yul tomondan poezd ovozlari eshitilib turardi.

15-DARS
MAVZU: Les grandes villes de la France

Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsning texnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)	O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzun e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.

4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.	Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.	5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga.

Les grandes villes de la France

La « capitale européenne » Strasbourg est aussi la capitale historique de l'Alsace à l'est de la France. Strasbourg compte 272 500 habitants et est aussi le chef-lieu du département Bas-Rhin. Au fil du développement de l'union européenne, Strasbourg, aussi à cause de sa situation géographique à la frontière franco-allemande, est devenue siège d'un grand nombre d'institutions européennes, entre autres : Le Conseil de l'Europe, le Parlement européen et la Cour Européenne des droits de l'homme.

Marseille

Informations

Nombre d'habitants : 826 700

Région : Provence-Alpes-Côte d'Azur

Departements : Bouches-du-Rhône (13)

Arrondissements : Marseille

Cantons : Plusieur

Codes postaux : 13001 - 13016

Site web : http://www.marseille.fr/

Marseille n'est pas seulement la ville la plus âgée de la France - à cause de son important port commercial, elle est aussi appelée « la porte au monde ». Fondée en 600 avant J.- C. par des marins Grecs de Phocée, Marseille est le premier port de la France. Marseille est le siège d'un archevêque, ville d'université et capitale de départements Bouches-du-Rhône. La ville doit son expansion et prospérité à son port, qui est un lieu de transbordement important pour des marchandises destinées pour l'Afrique du Nord et l'Asie. Spécialement le pétrole occupe une position éminente...
Lyon

Informations

Nombre d'habitants : 467 274

Région : Rhône-Alpes

Departements : Rhône (69)

Arrondissements : Lyon

Cantons : Plusieur

Codes postaux : 69001 - 69009

Site web : http://www.lyon.fr/
La ville de Lyon est certainement un de plus beaux lieux de la France. Située dans le sud-est de la France, elle attire de plus en plus de visiteurs internationaux. Lyon éblouit ses admirateurs par sa situation exceptionnelle au confluent du Rhône et de la Saône.

La capitale du département du Rhône et de la région Rhône-Alpes compte presque une demie million d'habitants et est donc la troisième plus grande ville de la France après Paris et Marseille. Pour sa vielle ville pittoresque qui est très bien conservée, Lyon a été inscrit au patrimoine mondial de l'UNESCO en 1998. Lyon dispose d'un grand secteur de culture, avec son Opéra national de Lyon, plusieurs théâtres, ses théâtres de marionnettes et, bien sûr, avec ses cinémas : Les frères Lumière ont inventé le film à Lyon.

Toulouse

Informations

Nombre d'habitants : 450 832

Région : Midi-Pyrénées

Departements : Haute-Garonne (31)

Arrondissements : Toulouse

Cantons : Plusieur

Codes postaux : 31000 - 31500

Site web : http://www.toulouse.fr
Toulouse, aussi connue sous le nom de « la ville rose », est la capitale magnifique de la région Midi-Pyrénées au sud de la France. La ville au bord de la Garonne compte aujourd'hui 450.000 habitants et est le centre historique, économique et culturel de la région Haute-Garonne.
Au moyen âge, Toulouse était le chef-lieu de la région d'Occitanie. Jusqu'à la Révolution Francaise, la ville était la capitale officielle de l'ancienne province Languedoc.
La ville gauloise de Tolose, conçue par les romains en 106 av. J.-C., fut le théâtre pour le vol du fameux aurum tolosanum, l'or de Toulouse.
Nice

Informations

Nombre d'habitants : 342 738

Région : Provence-Alpes-Côte d'Azur

Departements : Alpes-Maritimes (06)

Arrondissements : Nice

Cantons : Plusieur

Codes postaux : 06000 - 06300

Site web : http://www.nice.fr

Nice, la ville glorieuse de forte pulsation au bord du méditerrané, est la cinquième plus grande ville de la France. Nice est la préfecture du département Alpes-Maritimes et deuxième ville de la région Provence-Alpes-Côte d'Azur et compte 346 900 habitants. Nice atteint 15,3° C en moyen de l'année et est donc une des villes les plus chaudes de tout la France, finalement pour sa situation géographique excellente, les montagnes au dos et la méditerrané au front.

Bordeaux

Informations

Nombre d'habitants : 215 363

Région : Aquitaine

Departements : Gironde (33)

Arrondissements : Bordeaux

Cantons : Plusieur

Codes postaux : 33000 - 33800

Site web : http://www.bordeaux.fr
Lille

Informations

Nombre d'habitants : 212 597

Région : Nord-Pas-de-Calais

Departements : Nord (59)

Arrondissements : Lille

Cantons : Plusieur

Codes postaux : 59000 - 59800

Site web : http://www.mairie-lill


NOMBRE DES ADJICTIFS (SIFATLARDA SON)

Sifatlaming kuplik formasini xosil kilishda nafakat yozuvda balki talaffuzda xam uzgarishlar buladi.

1. Sifatlaming kupligini xosil kilish asosan birlik formasining oxiriga «s» xarfini kushish bilan xosil kilinadi.

Une belle robe - des belles robes

Un vase rouge - des vases rouges

2.Suz oxiri -s,-x, xarfiga tugagan sifatlaming kuplik formasida uzgarish bulmaydi.

Un gros bouquet- des gros bouquets

Un élève paresseux- des élèves paresseux

3.Suz oxiri -al kushimchasiga tugagan sifatlar kuplik formasida -eaux

kushimchasiga uzgaradi.

Un beau parc - des beaux parcs

4.Suz oxiri-al kushimchasiga tugagan sifatlar kuplik formasida-aux formasini oladi.

Un conseleil amical- des conseils amicaux

Bir necha -al kushimchasiga tugagan sifatlar kuplik formasida «s» kushimchasini oladi.

1. 
   Faites des phrases selon le modèle.
   

garçon (petit) yeux (immenses)

un petit garçon avec des yeux immenses.
1. monsieur (vieux) barbe (blanche) 6 voiture (grosse) coffre (grand)
2. fille (belle) jambes (longues) 7. livres (précieux) illustrations (belles)

3. dame (brune) lunettes (noires) 8. whisky (double0 glaçons (deux)

4. poisson (gros) ventre (jaune) 9. pantalons (bleus) chemises (blanches)

5. appartement (beau) terrasse (petite) 10. exercices (trois) exemples (faciles)

2. 
   Mettez les adjectifs à la bonne place.
   

Le vieil oncle de Charles est encore un bel homme (vieux / beau).
1. Mon ________ appareil photo est un appareil (nouveau / très bon).
2. Le______jour__________de la semaine est un________jour (premier / difficile).
3. Les ________ premières parties sont des______ chapitres (deux / intéressants).
4. Les _______ trois _____ exercioces sont des_____ exercices (derniers / difficiles).
5. La __________station de métro est la ______ station (prochaine / dernière).

2. 
   Répondez selon le modèle.
   

• 
  Cet immeuble est très vieux? - Oui, c’est un vieil immeuble.
  

1. 
   – Cet acteur est trés beau! -
   
2. 
   – Ces chaussures sont neuves? -
   
3. 
   –Cet ordinateur est nouveau? -
   
4. 
   – Votre professeur est jeune? -
   
5. 
   – Ces oeufs sont très gros! -
   

3. 
   Complétez avec “des”, “de” ou “d’ “.
   

1. La styliste Emmanuelle Kahn a toujours _________ grosses lunettes.

2. Les contes de Léo Perutz sont ________ histoires étranges.

3. Les contes de Perrault sont belles histoires.

4. Apportez-moi autres photos de votre famille.


16-DARS

MAVZU: Le plus-que-parfait de l’Indicatif

Mashg`ulot vaqti Soat	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsning texnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)	O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzun e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.

4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.	Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.	5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.

LE PLUS - QUE PARFAIT

( UZOQ O'TGAN ZAMON)
Plus- que parfait, Passe composega nisbatan ish - xarakatning oldin bolib utganligini bildiradi.

Pius - que parfait - utgan zamon bolib, u utgan zamondagi ish-xarakatdan oldinrok bajarilgan ikkinchi ish -xarakatning bajarilganligini bildiradi.

Plus - que parfait zamonida fe'llarni tuslash uchun avoir va etre vordamchi fe'llarini Imparfait de l'indicatif da tuslangan formasi olinib unga tuslanuvchi asosiy fe'lning utgan zamon sifatdosh kushish bilan yasaladi. Odatdagidek avoir yordamchi fe'li bilan tuslanuvchi fe'llar bu zamonda tuslanganda ega bilan rod va sonda moslashmaydi.

Etre yordamchi fe'li bilan tuslangan fe'llar esa moslashadi.

Plus- que parfait.

voir- ko`rmok.