Управление образования администрации Старооскольского городского округа

ключевых компетенций». От выпускника современной школы требуются умения на 
рефлексивной основе управлять своей образовательной деятельностью, быстро 
адаптироваться к меняющимся условиям, находить оптимальные решения сложных 
вопросов, проявляя творчество и гибкость, не теряться в экстремальных ситуациях, уметь 
налаживать эффективные коммуникации с разными людьми и при этом оставаться 
нравственным. Все, выше перечисленные умения и навыки успешно формируются в 
школе через компетентностный подход в обучении любому предмету, в том числе и 
физике. Становится понятно, что деятельность учителя должна наполняться новым 
содержанием. Это и определило выбор темы педагогического опыта «Формирование 
ключевых компетенций у одаренных детей при изучении физики через применение
информационных технологий».
В 2011-2012 учебном году учитель приступил к работе в МБОУ «СОШ № 11» в 10 
«В» классе физико-математического профиля. Результаты мониторинга определения у 

---

124 
учащихся качества и уровня ключевых компетенций (по методике П.И. Третьякова) 
выявили недостаточный уровень их сформированности (49%) и привели автора опыта к 
выводу о необходимости формирования ключевых компетенций у одаренных детей через 
применения информационных технологий при изучении физики. Подобные исследования 
проводились в данном классе также в 2012-2014 годах. 
Актуальность опыта заключается в разрешении противоречий, которые были 
обнаружены в ходе исследовательской деятельности учителя: 1.Между возможностью 
освоения одаренными учащимися набора теоретических знаний по предмету и
значительными затруднениями в деятельности, требующей применения этих знаний для 
решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуаций; 
2.Между требованиями стратегии модернизации образования в компетентностном 
подходе к процессу и результатам образования и недостаточной разработанностью его 
методологии, теории и практики при обучении предмета физика.