|
2.3.3 Xorijiy til o`rganishdagi xavotir komponentlari
Chet tilidagi bezovtalik tashvishning tarkibiy qismlari sifatida ko'riladigan uchta o'zaro bog'liq ishlash xavotirlari bilan bog'liq: aloqani ushlab turish, sinov tashvishi va salbiy baholashdan qo'rqish (Horwitz, Horwitz, & Cope, 1986). Hozirgi kunda nutq aloqasi sohasida ko'plab tadqiqotlar olib borilib, ba'zi odamlar og'zaki muloqot qilishdan nega qochishadi va hatto qo'rqishadi (Daly, 1991). Muloqotni ushlab turish - bu individual darajadagi xavotir yoki qo'rquv, kelajakda kutilayotgan aloqa yoki boshqa shaxs yoki shaxslar bilan haqiqiy aloqa holati "(Makkroskiy, Barroklough, 1984, Xristofel va MakKroski, 1988). (Makkroski 1980 1984 yildagi Bond) jim bolani yaratadigan ettita sababni topdi (kattalar muloqot haqida bir xil tushuntirish beriladi) (1) aqliy qobiliyatlarning pastligi, (2) nutq qobiliyatining etishmasligi, (3) ixtiyoriy ijtimoiy introversiya, (4) ijtimoiy begonalashish. , (5) aloqa bezovtaligi, (6) o'zini past qadrlash darajasi, (7) aloqa normalarida etnik / madaniy tafovut Shubhasiz, muloqotni ushlab turish bu omillardan biridir, ammo boshqalar aloqa alomatlarini anglashga olib kelishi mumkin. Ushbu bezovtalik kommunikativ holatlar, og'zaki nutqlar bilan bog'liq, masalan, aksariyat o'quvchilar qo'rquv, qo'rquv, noqulaylik va o'z-o'zidan gapirishni xohlamaydigan holatlarga duch kelishadi. Qisqartiramiz, chunki markaziy muloqotga kirishish o'quvchilarida so'z boyligi yo'q (Onwuegbuzie, Bailey va Daley). 1999), ular so'zlashlari shart bo'lgan vaziyatlarda aloqa qilishlari uchun zarurdir. Ushbu bezovtalikni engish uchun o'quvchilar o'zlariga bo'lgan ishonch kabi o'zlarini anglashni yaxshilaydilar va so'z birikmalarini ko'paytirishga harakat qilishlari kerak, shunda ular shaxslararo suhbatlarda qatnashishlari mumkin. Sinov xavotiri - bu tilni o'rganish jarayoni bilan juda muhim bo'lgan o'zaro bog'liqlikni qamrab oluvchi affektiv o'zgaruvchi. Bu narsa qo'rquv, qo'rquv, akademik baholashga nisbatan bildirilmagan hissiyotlar, baholar tomonidan baholanishi, muvaffaqiyatsizlik xavotiriga asoslangan barcha narsalar bilan bog'liq (Horwitz & Young, 1991). O'quvchining maktabida yoki kollejida muvaffaqiyatsiz yoki muvaffaqiyatsiz bo'lishiga olib keladigan baholar tomonidan baholanishi g'oyasi uni testlardan qo'rqitadi. Umuman olganda, o'quvchilar yozma va nutq testlari, shuningdek o'qish kabi samarali ko'nikmalar davomida test tashvishlaridan aziyat chekishadi, bunda tashvish tegishli kommunikativ xabar va ma'lumotlarni etkazish muvaffaqiyatiga xalaqit beradi.
Neely va Shaughnessy (1984) test bezovtalanishi bilan bog'liq oltita omilni, masalan, noto'g'ri tarkib, har xil turdagi chora-tadbirlar, til qoidalari va sinov vositasi, noto'g'ri choralar namunalari, adolatsiz ijtimoiy hukmlar va har xil turdagi ishonchlilikni ta'kidladilar. Young (2007) boshqa sabablar haqida xabar beradi, masalan, cheklovlar, sinov muddati, formati, texnikasi va ko'rsatmalarning aniqligi darajasi. Bundan tashqari, Aydin (2009) test tashvishini rag'batlantiruvchi boshqa omillarni, masalan, vaziyatning va atrof-muhitning o'zgaruvchanligini, masalan, sinf xonasining o'lchamini va o'tirishni qulay tarzda tashkil etishini, tashvish darajasida muhim rol o'ynaydi. Tasavvur qiling, qulay xonaga ega bo'lgan katta xonada imtihon topshirish talabalarga yuqori ko'rsatkichlarga erishishga yordam beradi, chunki atrofdagi muhit ularning tinchlanishiga va tinchlanishiga yordam beradi, shuning uchun ularning kontsentratsiyasi eng yuqori darajada bo'ladi, chunki hech narsa bo'lmaydi. ularning e'tiborini buzish. Til bezovtaligining uchinchi komponenti - salbiy baho berishdan qo'rqish. Bu test tashvishining kengaytmasi sifatida joriy etilishi mumkin, bundan avval ijtimoiy baholovchi vaziyatlarda (masalan, o'qituvchilar va sinfdoshlar oldida "SL sinfida yozgan narsalaringizni gapirish yoki o'qish") test sinovlarini o'tkazishda cheklangan holatlar bundan mustasno. Salbiy baholashdan qo'rqish kengroq ma'noga ega, chunki u o'qituvchilarning talabalarini baholashiga va boshqa talabalarning munosabatiga ham tegishli (Shamas, 2006). Ikkala komponent (sinov tashvishi va salbiy baholash qo'rquvi) bir xil xususiyatga ega, chunki odamlar zo'riqish, bosim, asabiylashish, xavotir, boshqalarni baholashga nisbatan ishonchsizlik va o'ziga bo'lgan ishonchni boshdan kechirishadi. Salbiy baho berishdan qo'rqish testlar ‟holatlariga bog'liq emas; aksincha, bu boshqa ijtimoiy va kundalik vaziyatlarda (Tanveer, 2007), masalan, ish uchun suhbatlar, sport musobaqalari, televidenie orqali dasturlarni namoyish etish kabi holatlarda yuz berishi mumkin.
Do'stlaringiz bilan baham: |
