Учебное пособие Издание второе, переработанное и дополненное Под редакцией В. С. Кукушина

очередь?
—
ты не хотел приглашать
свой день рождения?
Рис. 4. Матрица социометрического исследования
214

---

Проблемы обучения и воспитания в подростковом и юношеском возрасте
По материалам социометрии выявляются:
— лидеры,
— популярные,
— предпочитаемые, пренебрегаемые,
— отверженные (изолированные).
Однако результаты такого исследования педагог ни в коем случае
не должен предавать огласке.
Для успешного проведения целенаправленной работы по перевос-
питанию школьников классному руководителю или воспитателю сле-
дует изучить характерные особенности личности подростков. Инте-
ресную схему изучения предлагает Е.В. Бондаревская, выделяя основные
сферы нравственных отношений, нравственные чувства, способности к
саморегуляции и качества личности, дающие подростку правильные
ориентиры для организации его дальнейшей жизнедеятельности. При-
водим ниже схему изучения личности.
Баженов для изучения личности подростка выделяет черты
характера по группам, используя систему отношений Е.В. Бондарев-
ской, оценивая каждую по четырем проявлениям.
I проявление раскрывает, как подросток понимает содержание
нравственного качества, соответствующего изучаемой черте характе-
ра. Если ребенок понимает, — напротив данного нравственного каче-
ства в первой графе ставится знак «+», если понимает неточно — «—»,
понимает неправильно — «О».
II проявление указывает, как подросток переживает несоответствие
поступков нравственным нормам, характеризующим изучаемое нрав-
ственное качество личности. Если подросток переживает несоответ-
ствие, то во второй графе ставится знак «+», если безразличен — «—»,
провоцирует нарушение нравственных норм — «О».
III проявление раскрывает стремление подростка к соблюдению
нравственных норм, в которых проявляется изучаемая черта характе-
ра. Если подросток стремится к соблюдению нравственных норм, то в
третьей графе ставится знак «+», не стремится, безразличен — «—»,
избегает соблюдения нравственных норм —«О».
IV проявление определяет качество личности в действиях и по-
ступках. Если данное качество проявляется постоянно, то в четвертой
графе ставится знак «+», подросток непоследователен в своих действи-
ях, безволен — «—», наблюдается противоположное, крайне индиви-
дуалистическое поведение — «О».
Рассмотрим, как оцениваются черты характера. Например, прав-
дивость проявляется в том, что подросток понимает необходимость
быть искренним, правдивым с другими и с самим собой, уметь честно
признавать свои ошибки и т. д. (в первой графе против нравственного