Учебное пособие Издание второе, переработанное и дополненное Под редакцией В. С. Кукушина

347

---

ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие 4
Глава 1.
часть 12
1.1. Концептуальные основы учебного пособия 12
1.2. В. П. Кащенко
педагогики 13
1.3. Виды нарушений в развитии
17
1.4. Возникновение неблагополучия ребенка в семье 21
Глава 2.
Дошкольная
педагогика 26
2.1. Причины агрессивности в поведении детей и пути
их преодоления 26
2.2. Коррекция некоторых недостатков семейного воспитания 36
2.3. Коррекция моторики кисти ведущей руки ребенка 43
2.4. Коррекция задержки психического развития 50
2.5. Дети с нарушениями речи 54
2.6. Обучение «необучаемых» 65
2.7. Система подготовки детей-логопатов к обучению в школе 67
Глава 3.
Система воспитания и развития детей дошкольного
возраста,
М. Монтессори 71
3.1. Суть концепции М.
71
3.2. Работа детей с приспособлениями по развитию органов
восприятия 77
3.3. Обучение чтению, письму и счету в системе М. Монтессори 81
Глава 4.
Педагогическая
 коррекция
в начальной школе 84
4.1. Готовность детей к школе 84
4.2. Педагогически запущенные дети 86
348

---

Оглавление
4.3. Игра и учение в
школьном возрасте 98
4.4. Проявление школьных страхов и тревожности у младших
школьников 99
4.5. Личность ребенка младшего школьного возраста 103
4.6. Смысловой барьер 106
4.7. Профилактика педагогической запущенности учащихся 107
4.8. Примерная структура коррекционной программы ПО
4.9. Адаптация детей к обучению в начальной школе
Проблемы отставания учащихся в учебной деятельности
Логопедическая помощь детям-мигрантам в освоении
русского языка 126
Дифференциация букв «б» и «д» в группе учащихся
2-х классов
128
Многоуровневое обучение математике в классах
повышенного педагогического внимания 130
Развитие речи учащихся в 3-м
повышенного
педагогического внимания
Развитие умственных способностей учащихся в классах
коррекции на уроках адаптационной физической
культуры в Ростовской СШ № 83 133
Компенсаторные возможности музыки в воспитании
детей с эмоциональной депривацией 135
Глава 5.