Учебное пособие для вузов в. А. Сластенин И. Ф. Исаев Е. Н. Шиянов общая педагогика п од р е д а кц и е й В. А. Сластенина


§3. Принципы и критерии отбора содержания



Download 6,67 Mb.
Pdf ko'rish
bet110/156
Sana19.04.2022
Hajmi6,67 Mb.
#562304
TuriУчебное пособие
1   ...   106   107   108   109   110   111   112   113   ...   156
Bog'liq
Общая педагогика Часть 1 Сластенин В А, Исаев И Ф, Шиянов Е Н 1

§3. Принципы и критерии отбора содержания
общего образования
• 
В педагогической теории нашли признание принципы фор­
мирования содержания общего образования, разработанные 
JI.H. Боголобовым, Ю.И. Диком, В.В. Краевским, B.C. Ледне- 
вым, В.А. Поляковым.
Прежде всего это принцип соответствия содержания образо­
вания во всех его элементах и на всех уровнях конструирования 
требованиям развития общества, науки, культуры и личности. Он 
требует включения в содержание общего образования как тради­
ционно необходимых знаний, умений и навыков, так и тех, кото­
рые отражают современный уровень развития социума, научного 
знания, культурной жизни и возможности личностного роста.
Принцип единой содержательной и процессуальной стороны 
обучения при отборе содержания общего образования отвергает 
одностороннюю предметно-научную ориентацию. Он предполага­
ет учет педагогической реальности, связанной с осущестблением 
конкретного учебного процесса, вне которого не может существо­
вать содержание образования. Это означает, что при проектирова­
нии содержания общего образования необходимо учитывать 
принципы и технологии его передачи и усвоения, уровни усвое­
ния и связанные с ним действия.
Принцип структурного единства содержания образования на 
разных уровнях его формирования предполагает согласованность 
таких составляющих, как теоретическое представление, учебный 
предмет, учебный материал, педагогическая деятельность, лич­
ность учащегося.
В последние годы в связи с переходом от знаниево-ориентиро- 
ванного к личностно-ориентированному образованию наметились
214


тенденции становления таких принципов отбора содержания об­
щего образования, как гуманитаризация и фундаментализация. 
Известный философ B.C. Библер считает, что человек ближайшего 
будущего окажется перед необходимостью выбора своего социума 
культуры, в котором он и станет осуществлять свое духовное само­
определение. Акад. Д.С. Лихачев отмечал, что XXI в. — «век раз­
вития гуманитарной культуры, культуры доброй и воспитываю­
щей, закладывающей свободу выбора профессии и применения 
творческих сил ». Это говорит о том, что современное содержание об­
щего образования должно быть направлено на формирование гума­
нитарной культуры личности, характеризующей ее внутреннее бо­
гатство, уровень развития духовных потребнортей и способностей 
и уровень интенсивности их проявления в созидательной практи­
ческой деятельности, выражающей гуманистические ценностные 
ориентации личности. Гуманитарная культура — это прежде всего 
гармония культуры знания, культуры чувств, общения и творчес­
кого действия.
Принцип гуманитаризации содержания общего образования
связан прежде всего с созданием условий для активного творчес­
кого и практического освоения школьниками общечеловеческой 
культуры. Для этого гуманитарная культура должна проникать 
в «ткань» содержания общего образования, во все учебные пред­
меты. В свою очередь это требует изменения принципа взаимоот­
ношения и взаимодействия гуманитарных и естестйенно-научных 
дисциплин, в основе которого должен лежать поворот к личности. 
Речь идет о качественной реорганизации содержания конкретных 
учебных предметов (в том числе гуманитарных), которым недоста­
ет именно человека в его действительном (социальном и природ­
ном, объективном и субъективном) бытии. Особенно это относит­
ся к обществоведческим дисциплинам, в которых человек, как 
считает А. Маргулис, должен стать имманентным их категори­
альному аппарату, методологическим ориентациям и содержа­
тельным интерпретациям.
Принцип гуманитаризации содержания общего образования 
имеет много аспектов, связанных как с мировоззренческой подго­
товкой школьников, так и с формированием наиболее приоритет­
ных компонентов гуманитарной культуры (культура жизненного 
самоопределения, экономическая культура и культура труда, поли­
тическая и правовая культура, интеллектуальная, нравственная, 
экологическая, художественная и физическая культура, культура 
общения и семейных отношений). Выделенные направления гума­
нитарной культуры и составляют основные задачи гуманитариза­
ции содержания общего образования.
215


Принцип фундаментализации содержания общего образова­
ния позволяет преодолеть дегуманизацию общего образования. Он 
требует интеграции гуманитарного и естественно-научного зна­
ния, установления преемственности и междисциплинарных свя­
зей, опОры на осознание учащимися сущности методологии позна­
вательной и практической преобразующей деятельности. Обуче­
ние в этой связи предстает не только как способ получения знания 
и формирования умений и навыков, но и как средство вооруже­
ния школьников методами добывания новых знаний, самостоя­
тельного приобретения умений и навыков.
В погоне за большим объемом информации учащиеся не успе­
вают эмоционально пережить содержание знаний как достояние 
собственной культуры. За научными знаниями им не удается рас­
крыть судьбы людей, ведущих борьбу за прогресс человечества. 
Естественно, это тормозит гуманизацию образования, отчуждает 
знания от личности школьника.
Фундаментализация содержания общего образования обуслов­
ливает его интенсификацию и, следовательно, гуманизацию про­
цесса обучения, так как учащиеся освобождаются от перегрузки 
учебной информацией и получают возможность для творческого 
саморазвития.
Принцип соответствия основных компонентов содержания 
общего образования структуре базовой культуры личности вызван 
принципами гуманитаризации и фундаментализации. Исходя из 
концепции И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина, он может быть представ­
лен как 

Download 6,67 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   106   107   108   109   110   111   112   113   ...   156




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish