Учебное пособие для вузов в. А. Сластенин И. Ф. Исаев Е. Н. Шиянов общая педагогика п од р е д а кц и е й В. А. Сластенина

1 
См.: Примерное содержание воспитания школьников / Под ред. И.С. Марьен-
ко. — М., 1984.
210

---

Н.Е. Щурковой. Его детерминантой выступает целенаправленно 
организованное взаимодействие школьников с миром во всем его 
многообразии: с природой, наукой, производством, искусством, 
вещами, предметами и, главное, с людьми. Это взаимодействие 
с окружающим миром осуществляется через организацию основ­
ных видов деятельности школьника — познавательной, трудовой, 
художественной, спортивной, общественной, ценностно-ориенти- 
ровочной, коммуникативной. Конкретное содержание видов дея­
тельности школьников и составляет содержание воспитания.
Рассмотренные детерминанты содержания образования позво­
ляют выделить основания его структурирования. Представляют­
ся правомерными в этом отношении принципы, сформулирован­
ные B.C. Ледневым: двойное вхождение базисных компонентов со­
держания образования в систему, функциональная полнота 
содержания образования, дифференциация и интеграция компо­
нентов содержания образования, преемственность содержания 
уровней общего образования.
Принцип двойного вхождения базисных компонентов содер­
жания образования в систему
означает, что каждый из этих ком­
понентов входит в его общую структуру двояко: во-первых, в ка­
честве «скврзной» линии по отношению к апикальным (располо­
женным наверху) структурным компонентам, во-вторы х, 
выступает в качестве одного из апикальных, явно выраженного 
компонента. Это надо понимать так: в каждом акте педагогичес­
кого взаимодействия есть все компоненты содержания образова­
ния (совершенствуется опыт личности, развиваются ее типологи­
ческие свойства и формируются познавательные процессы), в то 
же время всегда может быть организована специальная работа по 
освоению одного из компонентов содержания образования. Напри­
мер, любое занятие с детьми вносит свой вклад в развитие речи 
школьников, но есть и специальные занятия по русскому языку, 
в любом уроке присутствуют элементы контроля, но есть и специ­
альные занятия или виды деятельности детей, которые предпола­
гают контроль знаний.