Учебное пособие для вузов в. А. Сластенин И. Ф. Исаев Е. Н. Шиянов общая педагогика п од р е д а кц и е й В. А. Сластенина

Содержание общего образования
— это содержание базовой 
культуры личности, поэтому основные стороны личности являют­
ся детерминантами структуры содержания общего среднего обра­
зования.
Долгое время общее образование понималось упрощенно, как 
звено, предшествующее профессиональному образованию и явля­
ющееся базой последнего. Введение общеобразовательных пред­
метов в профессиональных учебных заведениях (естественно­
научных и гуманитарных), в том чийле физической культуры 
и иностранных языков, должным образом в теории содержания 
образования не рассматривалось.
Сегодня общее образование может быть представлено, с одной 
стороны, как сквозная линия всей системы непрерывного образо­
вания, а с другой — как общеобразовательная подготовка челове­
ка, предшествующая профессиональной.
В последнем случае в содержание общего образования входят 
три основных цикла изучаемых учебных предметов: естественно­
научный, гуманитарный, трудовой и физической подготовки. 
Предметы естественно-научного цикла (биология, физика, химия, 
математика) дают знание основных закономерностей развития
212

---

природы, способов и средств их использования на благо человека. 
Математика к тому же вооружает формализованным языком вы­
ражения зависимостей в виде формул, чертежей, графиков, явля­
ется действенным средством развития логического мышления уча­
щихся.
Гуманитарные предметы (история, литература, обществоведе­
ние, география, родной и иностранный языки) помогают постичь 
законы общественного развития, социальную природу самого че­
ловека. Важная роль в гуманитарном образовании принадлежит 
художественным дисциплинам: изобразительному искусству, му­
зыке и пению, ритмике. Они формируют эстетические и нравствен­
ные чувства, приобщают к миру прекрасного, к творчеству по за­
конам и нормам красоты.
Трудовое обучение, физкультура и основы безопасности жиз­
недеятельности укрепляют здоровье, формируют умения и навы­
ки, необходимые будущему труженику и защитнику.
Общее образование одновременно является и 
поли техничес­
ким.
В этой связи рассмотрение последнего как самостоятельной 
отрасли образования условно, его целесообразно рассматривать 
как «пересечение» общего и профессионального. Политехничес­
кое образование связано с решением следующих задач:
♦ знакомство с научными законами, лежащими в основе ма­
териального производства,
♦ выработка умений применять полученные знания в различ­
ных областях производства,
♦ основательное овладение навыками обращения с простей­
шими орудиями производства,
♦ подготовка к общетрудовой деятельности, сознательному 
выбору профессии и овладению специальностью.
В решении задач политехнического образования большое зна­
чение имеет трудовое обучение, которое дополняет возможности 
изучения учебных предметов. Трудовое обучение носит политех­
нический характер.
Общее политехническое образование служит базой для профес­
сиональной ориентации и получения специального (профессио­
нального) образования. Последнее представляет собой совокуп­
ность знаний, практических умений и навыков, дающих возмож­
ность заниматься определенным родом деятельности в качестве 
квалифицированного рабочего, специалиста средней или высшей 
квалификации в различных отраслях производства, науки, тех­
ники и культуры.
Перед нашей школой не стоит задача специального професси­
онального образования. Для этой цели существует широкая сеть
213

---

профессиональных учебных заведений, дающих начальное, сред­
нее и высшее профессиональное образование. Задача школы зак­
лючается в проведении планомерной профориентационной рабо­
ты, научная постановка которой предусматривает:
♦ обоснованные прогноз потребностей в рабочих кадрах в ре­
гионе,
♦ систему знаний о профессиях,
♦ методику изучения интересов и склонностей учащихся,
♦ технологию развития интересов и склонностей в системе 
политехнического образования, трудового обучения и воспи­
тания, производственного обучения (в тех школах, где для 
этого созданы условия), внеклассной и внешкольной работы.