Учебно-методический комплекс по предмету педагогические технологии. Педагогическое мастерство область образования

Дискуссии бывают групповые и межгрупповые.

При проведении дискуссии важно договориться о коллективной солидарности, где каждый поддерживает решения команды и не высказывает свои личные возражения за пределами группы.

Это помогает управлять напряженностью и обучать сотрудничеству. Широко применяя для обратной связи послеигровую дискуссию, преподаватель может добиться самых разнообразных эффектов, потому что она: дает наиболее полное представление о проблеме (ситуационной задаче) при рассмотрении ее с разных сторон, поскольку: позволяет высказать все многообразие мнений, в том числе противоположных; уточняет взаимные позиции участников ситуационного анализа, что, во-первых, уменьшает сопротивление восприятию и пониманию новой информации и, во-вторых, обеспечивает корректировку собственных позиций каждым участником; сглаживает и смягчает скрытые конфликты мнений, поскольку открытость высказываний создает предпосылки для снятия эмоциональной напряженности в оценке чужих позиций; придает коллективному решению статус групповой нормы. При согласии с этим решением большинства (в пределе — всех) участников в группе происходит процесс нормализации, т.е. единения на основе общих норм и правил внутригруппового поведения. При отсутствии совместной дискуссии или ее разрушительном характере возможен процесс поляризации группы, что чревато фракционностью и расколом; актуализирует механизмы коллективной и индивидуальной ответственности при совместном принятии решений, что, во-первых, повышает сплоченность группы, а во-вторых, является предпосылкой для активизации участников в последующей реализации принятых решений как своих собственных акций; позволяет участникам дискуссии удовлетворять свои потребности в социальном признании и уважении через реализацию собственных волевых и интеллектуальных потенциальных возможностей, эрудицию и компетентность. А в конечном счете появляются дополнительные возможности для подтверждения или даже повышения своего статуса; дает возможность преподавателю провести ретроспективный сравнительный разбор прошлых жизненных и игровых ситуаций и сопоставить их с теми итогами, которых достигла сегодня обучающаяся группа.