У збек и с то н рес п у бл и ка си халк, таълим и ва зирли ги

ХУЛОСАЛАР
• Бадиий адабиёт болаларни хар томонлама тарбия- 
лашнинг 
таъсирчан 
воситаси 
булиб, 
у 
улар 
нуткини 
ривожлантирш ва бойитишга улкан хисса кушади.
284

---

• Бадиий 
адабиёт 
шеърий 
образлар 
оркали 
болага 
жамият, табиат хаёти, инсоний хис-туйгулар ва муноса- 
батларни тушунишга ёрдам беради, эмоцияни бойитади.
• Бадиий 
адабиёт 
мактабгача 
ёшдаги 
болаларда 
инсонпарварлик 
хис-туйгуларини, 
хамдардлик, 
яхшилик, 
кичиклар, ота-оналар ва оиланинг катта аъзоларига нисбатан 
рамхурлик курсатиш 
каби хиссиётларни 
шакллантиришга 
ёрдам беради.
• Болалар бадиий асарлардан эстетик ва ахлокий тасаввур
оладилар.
• Нозик юмор, санок шеърлар, хазил-хузулларни узида 
жамлаган халк асарлари дангасалик, куркокдик, ужарлик, 
инжиклик, факат узини уйлаш (эгоизм) каби сифатларга 
нисбатан педагогик таъсир курсатишнинг объектив воситаси 
Хисобланади.
• Болаларни 
болалар 
бадиий 
адабиёти 
билан 
таништиришни 
уларнинг 
ёш 
имкониятлари, 
нуткий 
ривожланиш 
ва 
адабий 
асарларни 
кабул 
кила 
олиш 
даражасини хисобга олган холда утказиш зарур.
• Илк ёшдаги болаларнинг (1-3 ёш) бадиий асарларни 
Кабул килишларининг асосини уларнинг бадиий асарларга 
нисбатан эмоционал муносабати, турли хил о\англарни ил ка б 
олиш, уларга муносабат билдириш, кахрамонларни таниш ва 
улар хакида кайгуриш кобилиятлари ташкил этади.
• Ушбу ёш боскичида мактабгача таълим муассасаси ва 
оиланинг вазифаси — болаларни адабий ривожлантириш 
пойдеворини хозирлаш, уларни булажак укувчилар сифатида 
шакллантиришдан иборатдир.
• Катталарнинг (педагоглар, ота-оналар ва бош к) бадиий 
асарни укиш ёки хикоя килиб бериш жараёнига эмоционал 
Кушилишлари илк ёшдаги болалар билан педагогик ишларни 
олиб боришнинг энг мухим шарти хисобланади.
• Илк ёшдаги болаларни болалар бадиий адабиёти билан 
таништириш 
жараёнида 
уларда 
билиш 
ва 
нуткий 
Кобилиятларни 
хамда 
унга 
нисбатан 
муносабатни 
ривожлантириш зарур.
• Мактабгача кичик ёшдаги бола (3-5 ёш) санъатга, унинг 
бадиий образларига ошно булиш, бадиий фаолиятни эгаллаш
285

---

борасида кенг имкониятларга эга булади. Бу ёшда эмоционал 
муносабат билдириш ва сенсор к,обилиятлар билан бир каторда 
бадиий фикрлаш \ам карор топади.
• Беш ёшларга келиб бадиий асарни эмоционал-яхлит 
Кабул килиш шунга олиб келадики, бола сюжетнинг айрим 
образлари ва элементларини ажратгани \олда улар билан 
«уйнашни» бошлайди. Айни пайтда у уни тукиб тулдиради, 
айрим лав^аларни такомиллаштиради, уз эртакларини тукийди, 
адабий жанрларни (эртак, ^икоя, шеър) фарклай бошлайди, 
тилнинг айрим ифодали воситаларини куришга кодир.
• Мактабгача кичик ёшдаги болаларни болалар бадиий 
адабиёти билан таништиришга оид педагогик ишларни икки 
йуналишда олиб бориш лозим. 1- бадиий асарни яхлит ва 
тугалланган эстетик объект сифатида кабул килишни ташкил 
этиш билан. 2 — айрим бадиий образларни узгартириш ва бир 
нечта 
образларни 
синтез 
килиш 
жараёнида 
болаларда 
тасаввурни ривожлантириш учун зарур шароитлар яратиш.
• Мактабгача катта ёшдаги болаларнинг (5-7 ёш) адабий 
асарларни кабул килишларида ва тушунишларида уларда 
кахрамонларга 
кайгуриш 
ва 
х,амдард 
булиш; 
вокеалар 
занжирини тиклаш ва асар ичида \амда асарлар уртасида турли 
хил мазмунли алокалар урнатиш; ка\рамонлар хулк-атворидаги 
очик мотивларни куриш ва тушуниш кобилиятлари пайдо 
булади.
• Мактабгача катта ёшдаги болаларнинг психологик 
ривожланишидаги икки карама-карши тамойилнинг зиддиятли 
бирикуви уларнинг узига хос хусусиятлари ^исобланади: 1- 
юкори ижодий сало^ият, 2-таклидчилик ва меъёрийликка 
интилиш.
• Мактабгача катта ёшдаги боланинг бадиий асар билан 
узаро хамкорлиги унинг эстетик, билиш, ижтимоий ва нуткий 
ривожланиш потенциалини амалга ошириш имконини беради.
• Диалог — мактабгача катта ёшдаги болалар билан 
педагогик ишларнинг етакчи воситаси булиши лозим.
• Бадиий адабиёт билан танишув нуткни *ар томонлама 
ривожлантиришга, 
яьни: 
товуш 
маданиятига, 
грамматик 
тузилишига, лугатга, равон нуткка таъсир курсатади.
286

---