|
сузларда
тугри
ypFy
куйилишини
муста\камлаши
лозим
(масалан, суръат — сурат).
Болаларга
айрим
отларни
таништиришда
тарбиячи
уларнинг турини таъкидлаши, отни сифатлар билан биргаликда
Куллаши, бунда сифатнинг якунига эътиборни каратиши зарур:
пальто-кичик, куйлак-чиройли, кизил, ок, сичкон — кулранг ва
\ . к .
Лексиканинг асосий \ажмини мустакил маънога эга
булган сузлар (отлар, сифатлар, равишлар, феъллар) сузлар
ташкил этади. Булар энг туда хукукли сузлар б^либ, улар
номлар сифатида хизмат килади. Тушунчани ифодалайди ва
гапнинг асоси булиб хизмат килади (яъни, эга, кесим,
аникдовчи, тулдирувчи, \ол вазифасида чикади). Пировардида,
болалар нуткини бойитиш энг аввало мустакил маънога эга
булган сузлар со^асида олиб борилиши лозим.
Санок, сузларни узлаштириш болаларга анча кийин
кечади.
Болалар нуткини санок сузлар билан бойитиш асосан,
уларда
математик
тасаввурларни
шакллантиришга
дойр
машгулотларда руй беради, ушбу сузларни фаоллаштириш ва
муста\камлаш она тили машгулотларида лугат ишининг махсус
мавзуси булмоги лозим.
Мактабгача ёшда бола шундай лугатга эга булиши
лозимки, токи у болага тенгдошлари ва катталар билан
мулокот килиш, мактабда муваффакиятли таълим олиш,
адабиётни, телевизион ва радио эшиттиришларини тушуниш
имконини
берсин.
Шунинг
учун
мактабгача
таълим
педагогикаси
лугатни
ривожлантиришга
нуткни
ривожлантиришнинг мухим вазифаларидан бири сифатида
Карайди.
Лугатни ривожлантиришни халк томонидан тарихий
даврлар
мобайнида
тупланган
лугат
за^ирасини
узлаштиришнинг узок давом этадиган жараёни сифатида
тушуниш даркор.
Ушбу жараённинг микдорий ва сифат жи^атларини
ажратиш мумкин. Энг аввало бола лугатидаги микдорий
узгаришларни кайд этиш лозим. Чунончи, 1 ёшда кичкинтой
10-12 та сузни фаол билади, 6 ёшга келиб эса унинг фаол
лугати 3-3,5 мингтагача ортади.
Лугатнинг сифат хусусиятлари \акида суз юритганда
болалар сузнинг билиш натижасини акс эттирувчи ижтимоий
184
бириктирилган мазмунини аста-секин эгаллаб олишларини
назарда
тутиш
лозим.
Ушбу
билиш
натижаси
сузда
мустахкамланади, шу туфайли одамлар томонидан англанади
ва мулокот жараёнида бошка одамларга узатилади.
Хар бир сузнинг мазмуни тушунчадир. Фикр, суз
умумийликни курсатади.
Психологияда \ам суз мазмуни
умумлаштирма ёки тушунча сифатида белгиланади. «Суз
мазмуни
психологик
жихатдан
айнан
умумлаштирилган
тушунчанинг узидир. Биз суз мазмунини фикрлаш феномени
сифатида куриб чикишга хакдимиз» (Л.С.Выготский1)- Шунинг
учун лугатни эгаллаш жараёни тушунчалар билан узвий боглик
ва шу туфайли у куйидаги узига хос хусусиятларга эга:
1-хусусияти
-
болалар
лугатининг
мазмуни.
Фикрлашининг кургазмали-таъсирчан ва кургазмали-образли
тусга эгалиги боис бола энг аввало кургазмали такдим этилган
ёки унинг фаолияти учун мумкин булган, болалар лугатида
анча кенг акс эттирилган нарсалар, ходисалар, сифатлар,
хусусиятлар, муносабатларни узлаштириб олади.
Мактабгача ёшдаги боланинг лугатида нисбатан мавхум
тушунчаларни белгилайдиган бундай сузларнинг йукдиги ёки
уларнинг маъноси бузилиши хам шу билан изохланади.
П-хусусияти — сузнинг маъноси, мазмун-мохиятини
аста-секин эгаллаш. Мактабгача ёшдаги болада тушунчалар
асосида фикрлаш хали шаклланмаганлиги сабабли у эгаллаб
олган
сузларнинг
маъноси
хам
муайян
ёш
боскичида
тушунарли булмайди. Дастлаб бола сузни муайян нарса ёки
ходиса билан боклайди. Бундай суз умумлаштирувчи хусусиятга
эга эмас, у факат болага муайян нарса, ходиса хакида сигнал
беради ва уларнинг образини чакиради (масалан, бола учун
соат сузи факат унинг хонасида осилиб турган соатни
англатади, холос.).
Мактабгача ёшдаги боланинг атрофдаги борликни —
нарсалар,
ходисалар
(хусусиятлар,
хоссалар,
сифатлар)ни
узлаштиришининг боришига караб у уларни у ёки бу белгисига
Караб
умумлаштиришни
бошлайди.
Купинча
умумлаштиришлар а\амиятсиз, бирок бола учун эмоционал
жихатдан мухим булган белгиларига караб килинади.
1 Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 1956, 322-
185
Шундай к,илиб. мактабгача боскичдаги болаликда суз
мазмуни боланинг билиш имкониятлари ривожланишига караб
узгариб боради.
Ш-хусусияти — бола лугати \ажмининг катталар лугати
\ажмидан анча камлиги. Чунки боланинг билиш тажрибаси ва
пировардида атроф-олам хдкида туплаган маълумотлари катта
ёшли одамнинг билимлари хджмидан анча кам булади.
Лугатни
ривожлантиршдаги
мазкур
хусусиятлар
мактабгача
таълим
муассасасидаги
болалар
билан
олиб
бориладиган
лугат
ишларининг
вазифаларини
аникдаш
имконини беради.
• Мазмунли мулокот учун зарур булган микдордаги
сузлар гупланишини таъминлаш
a)
сузлар
мазмунини
атроф-оламдаги
объектларга
такдослаш, уларнинг хусусиятлари ва муносабатлари асосида
эгаллаб олиш;
b
) нарсалар ва \одисаларнинг а\амиятли белгиларини
ажратиш
асосида
сузнинг
умумлаштирувчи
маъносини
узлаштириш;
c) нуткнинг образли каторига кириш ва ундан фойдалана
олиш.
• Ижтимоий жи^атдан муста.\камлаб куйилган сузнинг
узлаштирилишини таъминлаш.
Ушбу вазифани хал зтиш куйидагиларни кузда тутади:
• Лугатни
фаоллаштириш,
яъни
нафакат
сузларни
билиш, балки уларни мулокот амалиётига киритиш.
Болалар лугатининг хусусияти ва лугат ишларининг
вазифасини макгабгача таълим муассасасидаги лугат ишлари
дастури
ва
методикасининг асосини ташкил
этадиган
тамойиллар белгилаб беради:
• Болалар лугатини шакллантиришда уларнинг атроф-
оламни фаол ва таъсирчан билишларига таяниш.
• Лугат
ишлари
мазмунининг
боланинг
аста-секин
атроф-оламни билиш имкониятлари ривожланаётгани билан
богликлиги.
Лугат ишлари дастури мазмунини мураккаблаштириш
учта йуналишда амалга оширилмокда:
186
• Болани аста-секин ортиб бораётган нарса ва ходисалар
доираси
билан
таништириш
асосида
унинг
лугатини
кенгайтириш.
• Атроф-оламдаги
нарса
ва
ходисалар
х,ак,идаги
билимларни чукурлаштириш асосида сифат, хусусият ва
муносабатни белгиловчи сузларни киритиш.
Лугат ишининг ушбу йуналишлари барча ёш гурухларида
руй беради ва турли мазмунда кузатилади: объекглар ва табиат
Ходисалари, моддий маданият буюмлари, ижтимоий хаёт
куринишлари билан таништиришда ва
Do'stlaringiz bilan baham: |
