|
НАЗОРАТ САВОЛЛАРИ:
• Болаларга монологик нуткни ургатишга кайси ёшдан
бошлаб тайёргарлик куриш лозим?
• Монологнинг бола учун кийинлиги сабаби нимада?
• Мактабгача
катта
ёшдаги
болаларнинг
нуткий
имкониятлари хусусиятлари нималардан иборат?
179
• Мактабгача
боскичдаги
катта
ёшли
бола
нутк,и
вазифаларининг турли-туманлигини аник мисоллар оркали
тавсифланг.
• Мактабгача
катта
ёшдаги
болалар
нуткини
ривожлантиришнинг
узига
хос
хусусиятлари
нималарда
куринади?
• Монологик
матнни
кайта
хикоя
килишда
ёрдам
берадиган саволлар тоифаларини тавсифланг.
• К^абул килиш, хотира ва тасаввур асосида кайта хикоя
Килишни аник мисоллар оркали тушунтириб беринг.
• Реал объектларга таяниш усулларини тавсифлаб беринг.
• Болалар
тукималарини
таснифланг
ва
уларни
тавсифланг.
• Нуткни мазмун жихатидан ривожлантиришнинг асосий
шартларини тавсифлаб беринг.
180
Х-МАВЗУ. ЛУРАТНИ РИВОЖЛАНТИРИШ МЕТОДИКАСИ
Лугат ишлари мо\ияги, мазмуни ва вазифалари
Лугат ишининг метод ва усуллари
Ьолаларда лугатни шакллантиришга дойр машгулотлар
турлари
Лугат ишлари мох,ияти, мазмуни ва вазифалари
Мактабгача таълим муассасасидаги лугат ишларининг
мохияти - бу тил лексикаси сохдсида болаларнинг уларга
таниш
ёки
нотаниш
булган,
аммо
улар
учун
кийин
хисобланган сузларнинг узлаштиришларига, нутк маданиятини
оширишга каратилган таълим-тарбия ишларини бир тизимга
келтиришдан
иборатдир.
Болаларни улар уз амалиётида
Кийинчилик
билан узлаштирадиган, тусатдан ёки умуман
танимайдиган, бузилган шаклда талаффуз килади ган сузлар
билан куроллантириш анча педагогик саъй-,\аракатларни талаб
Килади.
Психология,
лингвистика,
физиологияга
оид
маълумотлар турли ёш боскичларидаги болалар учун ана
шундай сузлар доирасини аникдашга ёрдам беради.
Болалар лугатини бойитиш бир вакгнинг узида уларни
атрофдаги борлик олам билан таништириш билан биргаликда
олиб борилади. Тарбиячи болага бир сузни маълум килиш ва
унинг маъносини очиб бериш билан бир вактда уни номи
айтилаётган нарса ёки \одисага нисбатан туф и муносабатда
булишни ургатади.
Лугат ишларини Угказишда тарбиячи боланинг умумий
нутк маданиятига таъсир килади, унга умумий равишда кабул
Килинган адабий сузлар ва ифодаларни маълум килади, уларни
тугри товуш ва грамматик шаклда ифода килади, бунда у
болаларда учрайдиган шева лексикасини бартараф килади
(таъкикдайди), уларни адабий меъёрлар билан алмаштиради.
«Лугатни
эгаллаш»
атамаси
— бу
нафакат
сузни
Узлаштириш, уни тушуниш, балки уни албатта кУллаш, нуткий
фаолиятда фойдаланиш демакдир.
Инсоннинг юкори нутк маданияти, лугатининг бойлиги
Хакида у «эшитилган», инсоннинг жонли нуткини безаб турган
такдирдагина суз юритиш мумкин.
181
JlyFaT ишидаги асосий ж и \ат — бу факат болаларга янги
сузни
таниш тириш
эмас,
балки
уларни
фаол
нуткка
киритишдир.
Мактабгача таълим муассасасидаги лугат иши — бу
болаларнинг фаол лугатини нотаниш ёки улар учун кийин
булган
сузлар
билан
режа
асосида
бойитиб
боришдан
иборатдир.
Узбек тили лугати тухтовсиз тарихий ривожланиш
жараёнида булади. Ундаги узгаришлар энг аввало инсоннинг
ишлаб чикариш фаолияти, жамиятнинг ривожланиши билан
богликдир. Янги нарсалар ва \одисатарнинг пайдо булиши
билан уларни номловчи янги тушунчалар ва сузлар \ам пайдо
булади. Бундан ташкари илгаридан мавжуд булган айрим
сузлар янгиланади, уларнинг маъноси узгаради, куп сузлар
муомаладан чикиб кегади. Болалар билан лугат ишларини
утказишда сузнинг ривожланувчи тусга эгалигини хисобга
олиш зарур.
Узбек тилининг лугат таркибини умумий кулланишдаги
лексика ташкил
килади.
Бу узбек тилида сузлашаётган
одамларга кушимча изохларсиз тушунарли булган ва муомала
учун зарур булган сузлар гурухидир. У узок вакг мобайнида
яратилган. Бу лексикага нуткнинг турли кисмлари киради.
Мактабгача таълим муассасасида лугат ишининг мазмунини
асосан умумий кулланишдаги лексика ташкил этиши туфайли
тарбиячи болалар нуткини нафакат отлар билан, балки
феъллар, санок сузлар, олд кумакчилар, сифатлар ва бошка
нутк кисмлари билан хам бойитиши зарур.
Болалар
лугатини
фольклор
элементлари
(кузим,
тойчогим, она кизим) билан хам бойитиш даркор, чунки
маълум лолларда (кайта хикоя килиш машгулотлари, эртак
тукиш, сахналаштириш, уйинлар ва бошк-) улар болалар
нуткига киритиш учун атайлаб таклиф килинади, сунгра
алох1ида эмоционал жи^атлар (эркалаш, юпатиш, илтимос
килиш ва х-к) боланинг маиший нуткини безаши мумкин.
Лугат ишининг узига хослиги адабий
меъёрлардан
чекиниш сифатида караладиган оддий сузлашув сузларини,
вульгаризмни куллашни таъкикдашдан иборат.
Бундан ташкари, унутмаслик лозимки, тилда айрим
сузларни таъкиклаш \одисаси мавжуд. Мактабгача таълим
муассасасида хам ушбу \одиса билан юзма-юз келишга тугри
келади: масалан, одоб-ахлок коидаларига амал килган холда
182
биз болаларга хожатга боришни англатувчи сузларни шартли
образлар билан алмаштиришни ургатамиз.
Узбек
фразелогиясининг
айрим
мисоллари
билан
таништириш лугаг ишининг мазмунига киради.
Мактабгача ёшдаги болаларга, айник,са ушбу катта
ёшдаги болаларга халц-сузлашув фразеологиясидан уларнинг
имкони етадиган, мазмунан оддий булган айрим сузларни, шу
жумладан
узбек
фольклорининг
баркарор
оборотлари,
маколлар ва маталларни кабул килиш, тушуниш, эслаб колиш
ва кези келганда фойдаланишни ургатиш зарур. Бирок; ушбу
ишни амалга оширишда унутмаслик лозимки, болалар сузнинг
ракобатчи мазмунига, унинг таркибига боглик булмаган бутун
суз
бирикмасининг
умумий
мазмунини
узлаштиришлари
кийин кечади (масалан, OF3H кулогида, еттинчи осмонда ва
бошк ). Шунинг учун тарбиячи уз нуткига маъноси болаларга
муайян
вазиятларда тушунарли
буладиган,
ёки тегишли
тушунтириш
натижасида
тушуниладиган
ифодаларни
киритиши лозим. Бундай ифодалар каторига куйидагиларни
киритиш мумкин: «узим, шунчаки», «енг шимариб», «азамат
пахдавон» ва х.к.
Хар бир сузда куйидагиларни ажратиш мумкин: унинг
мазмуни ёки унга яширинган маъноси; сузнинг товуш таркиби,
унинг морфологик гузилмаси.
Болалар билан лугат ишларини
амалга оширишда
сузнинг ушбу учта хусусиятини хисобга олиш зарур.
Амалиётда
купинча
болаларнинг
суз
маъносини
билмасликлари
ёки
унинг
маъносини
бузиб
талкин
Килишларини учратиш мумкин (масалан, лангар — бир
Кунгизча.
Бу
сувга
ташланадиган
нарса).
Шунингдек,
мазмунига кура болаларга яхши таниш булган сузнинг товуш
таркибини бузиш \олларига дуч келиш мумкин (трамвай,
кутубхона, котлет, компот ва \.к.). Бу бузилишларни сабр-
токат билан тузатиш, шунингдек янги сузларнинг болалар
талаффузида тугри жаранглашини назорат килиш лозим.
Морфологик тизимга оид мураккаб хдпатларни билгани \олда
тарбиячи
болаларнинг диккат-эътиборини
атайлаб айрим
сузларнинг
грамматик
жи^атига,
уларнинг
суз
билан
бирикишига каратиши мумкин. Масалан: Пальтонинг ёкаси
Кундузли экан. Пальтонинг илгичи \ам бор экан ва \.к.
Алохида ,\олатларда тарбиячи махсус усуллар билан
баъзан атрофдагилар нуткида бузиб талаффуз килинадиган
183
Do'stlaringiz bilan baham: |
