У збек и с то н рес п у бл и ка си халк, таълим и ва зирли ги

Кайтариш 
максадга мувофикдир. 
Кейинчалик саволларни 
турли шароитларда бериш оркали уларнинг хусусиятларини 
узгартириб бориш лозим.
Уз вакгида ва яхши ривожланаётган бола икки ёшга 
келиб «каёкка бораяпсан?» деган саволни тушунади ва куп 
Холларда унга тугри жавоб кайтаради. Бирок бунинг учун 
ундан доимо сураб туриш ва юкорида баён килинган тизимга 
риоя килган холда жавоб кайтаришни ургатиш даркор. Бундай 
йул билан болага «Бу нима?», «Ким бу?», «У нима килаяпти?» 
каби бошка саволларга хам жавоб кайтаришни ургатиш, уз- 
узидан 
унда 
хар 
доим 
нутк 
хосил 
килиш 
ва 
уни 
мураккаблаштириш мумкин. Болалар бу саволларга факат 
узла рига таниш булган, номларини илгари сухбатда куллаган 
нарсалар ёки харакатлар \акида кетаётган булсагина жавоб 
бера олишлари мумкин.
Бола бир суз билан жавоб беришни урганганидан сунг, 
агарда унга вакгида «сув бер», «нон бер» каби сузлар айтиб 
турилса, у аста-секин 2-3 та суздан иборат булган иборани 
Узлаштириб олади. Ибора таркибига кирадиган сузларни бола 
катталар ортидан такрорлаши учун улар болага илгаридан 
таниш булиши лозим.
Болага микдорларни таништирар экан, катта ёшли одам 
катта-кичик, куп-кам сузларни ургатади. Икки уйинчокни 
таккослагани холда катта ёшли одам белги сузларни овози, 
билан аник ажратгани холда куиидаги сузларни аник талаффуз 
Килади: «Бу катта кубик, бу кичик кубик. Кичик кубикни 
столга куй». 
Микдорларни таккослашга оид машгулотни 
утказишда 
отлар 
номида 
кичрайтирувчи 
суффикслардан 
фойдаланган 
маъкул: 
машина-машинача, 
копток 
(катта), 
коптокча (кичик), айик (катта), айикча (кичик).
143

---

Ушбу ёшда болаларга рангларни ажратишни ва уларнинг 
номларини тегишли сузлар билан айтишни Ургатиш мухимдир. 
Аммо гапда аникдовчи сузга эга булган сифатга оид сузларни 
Ургатишдан олдин албатта йул-йулакай кузатувни амалга 
ошириш зарур: пайпокдар оппок, куйлак оппок, девор оппок, 
таглик оппок, кор оппок.
Бошка ранглар билан хам ана шундай 
ишларни 
бажариш 
лозим. 
Шундан 
кейин 
болага 
сифатлардан 
фойдаланган холда ran тузиш осон булади.
Дастлабки 
пайтларда 
бола 
сузларни 
келиштиришда 
Кийналади. 
Бирок, 
машк килиш, 
ушбу иборани турли 
вариантларда кайтариш йули билан у сифатларни от билан 
т$три келиштиришни Урганиб олади.
Сайр 
килиш 
боланинг 
кузатувчанлгини, 
шунинг 
окибатида фикрлашини ва нуткини ривожлантиришда анча 
ёрдам беради. Шунинг учун сайрда бола билан албатта 
гаплашиш, унга у ёки бу нарсани ёхуд ходисани тушунтириш, 
шунингдек уни сухбатга чорлаш керак. Баъзан, шундай 
буладики, 
нимани 
хохлаётганини 
айта 
оладиган 
бола 
катталарга илтимос билан мурожаат килишда суздан эмас 
балки имо-ишора ва кУл харакатларидан фойдаланади. Бунда 
унга сузни айтиши учун тегишли вазиятни яратиш зарур. Катта 
ёшли одам (педагог) узини тушунмаганга олиши ва болага 
бошка нарсани узатиши билан уни зарур сузни айтишга 
мажбур килади.
Болалар нутки, айникса иккинчи йилнинг охирида, 
катталарнинг саволларига жавоб бериб, уларга мурожаат 
Килаётганларида, 
бирон-бир 
нарсани 
суз 
билан 
маълум 
Килаётганларида ёки хикоя килаётганларида узи билан узи 
гаплашгандагига Караганда анча хилма-хил булади. Пекин уйин 
пайтидаги 
бу 
сухбатдан 
хам 
нуткни 
машк 
килишдаги 
усуллардан бири сифатида фойдаланиши лозим. Болалар 
купрок 
Уйинчокдар 
(кутирчок, 
хайвонлар) 
билан 
гаплашадилар: 
тахминан 
улар 
катта 
болалар 
билан 
Уйнагандарида кУллайдиган сузларни такрорлайдилар.
Барча болалар хам уйин пайтида куп гаплашадиларми? 
ЙУк, купинча индамай уйнаётган болаларни кузатишга тугри 
келади. Бу боланинг умумий ривожланиш даражасига ва унга 
Уйнашни 
Ургатишганига, 
кандай 
Ургатишганига, 
кандай 
уйинчокдар беришга боглик булади.
144

---

Нутк, уз вактида ривожланиши учун иккинчи йилда 
болалар уйинларида хайвонларни тасвирловчи уйинчок; ва 
курирчоклар катта урин эгаллаши лозим. Болаларга нафакат 
ана шундай уйинчокларни бериш, балки улар билан уйнашни 
Хам ургатиш зарур. Одатда тегишли укитиш ишлари амалга 
оширилган такдирда болалар 1 йил — 1 йилу 3-4 ойдан кейин 
уйинчокдар 
билан 
турли 
харакатларни 
бажарадилар: 
катталарини кичикларига жойлайдилар, очадилар, ёпадилар, 
юмалатадилар, 
уйинчокларни 
бир-бирига 
уриб 
таккиллатадилар. 
Агарда 
улар 
уз 
ихтиёрига 
куйилса 
курирчоклар ва хайвонлар билан худди ана шу тарзда 
уйнайдилар: 
уларни 
судрайдилар, 
кутига 
ташлайдилар, 
тахлайдилар, бир-бирига уриб таккиллатадилар.
Болаларга курирчокни кандай килиб овкатлантириш, 
ухлатиш, 
полда 
юргазиш, 
ювинтириш, 
сочларини тараб 
куйишни ургатиш зарур, чунки уларнинг узларини кандай 
Килиб ювинтираётганликлари ва овкатлантираётганликларини 
куриб, 
ана 
шу 
харакатларни 
катталарнинг 
ёрдамисиз 
курирчокларга хам куллай бошлайдилар, деб умид килиб 
булмайди. 
Бу ёшда 
болалар асосан уларга 
курсатилган 
уйинчокдарга такпид киладилар. 
Кугирчок, билан амалга 
ошириладиган, унчалик мураккаб булмаган уйин намуналарига 
таклид килиш боланинг хаётда курган нарсаларини уйинга 
олиб утиш кобилияти, яъни нисбатан мураккаб булган акс 
эттирувчи 
(сюжетли) 
уйинга 
утиш 
кобилиятининг 
ривожланишига ёрдам 
беради. 
Биз 
учун 
ушбу 
холатда 
болаларнинг кугирчокдар ва хайвонлар билан уйнаш пайтида 
жуда куп сузлай бошлашлари мухимдир. Улар узлари уйнаётган 
уйинчокдари номларини ва улар билан нималар к^лаётганини 
айтадилар, 
нихоят 
болалар 
аста-секин 
нуткни 
эгаллаганликлари холда уйинчокдарга мурожаат килишни ва 
улар билан сузлашишни бошлайдилар.
Катталарнинг курирчок билан уйнаганда одатда одций, 
кундалик хаётда тез-тез учраб турадиган сузларни куллашлари 
Хам жуда мухимдир: «курсат», «овкатландинг», «ухла», «кий», 
«чумиламиз» ва бошк,. Бу билан улар болаларга ушбу сузлардан 
фойдаланишни ургатадилар.
Шунингдек, таниш нарсалар тасвирланган суратлар хам 
нуткни ривожлантириш учун ажойиб материал сифатида 
хизмат килади. Биринчи йилнинг охирига келиб болаларни 
айрим сузларни тушунишга тайёрлашда хонадаги нарсалар ва
145

---

уйинчокдар билан бир к,аторда суратларда тасвирланган 
одамлар, 
хайвонлар, 
болалар, 
кундалик 
фойдаланишдаги 
буюмлар, табиат \одисалари номини айтиш зарур. Суратларни 
томоша килишни доимо «Бу нима?», «Нима килаяпти?» каби 
саволлар билан кушиб олиб бориш, яъни болани сузлашга 
ундаш лозим.
Суратни курар экан, бола катта ёшли одам илтимосига 
кура тасвирланган нарсани курсатади ва унинг номини айтади. 
Суратлардан 
мустакил 
куриб 
чикишда фойдаланиш х,ам 
мумкин. Дастлаб бола катта ёшли одамнинг сурат хакидаги 
изохларини 
тинглайди, 
сунгра 
хамсухбати 
кизиктириб 
куйганидан сунг узи хам сузлай бошлайди. Куп марталаб 
такрорлашлардан кейин эса суратлар уз-узидан болага суратни 
катталар билан бирга томоша килишда улардан эшитган 
сузларни, товушларни айтишни бошлаш учун сигнал булиб 
хизмат килади. Агарда болага катталар билан биргаликда сурат 
томоша килиш уз вакгида ургатилмаса, у кейинчалик хам бунга 
кизикмасдан, 
локайд булиб 
колади, 
уларни 
индамасдан 
саралайди \амда суратларни куриб чикиш ва улар ^акида фикр 
билдириш урнига улардан уйинчок, сифатида.фойдаланади.
Илк 
ёшдаги 
болалар 
учун 
суратлардан 
ташкари 
китоблардан хам фойдаланиш зарур. Одатда болалар суратларга 
Караганда китобларни иштиёк, билан томоша киладилар. Ушбу 
ёшда болаларга китобни укиб бериш эмас, балки унинг 
мазмунини айтиб бериш лозим, аммо баъзи-баъзида уларга 
китоб 
укилишини 
курсатиш 
максадга 
мувофикдир. 
Болаларнинг китоб укишга таклид килишлари хам нуткнинг 
ривожланишига хизмат килади.
Бола нуткни мустакил равишда эгаллай олмайди. Факат 
ота-оналар 
ва 
мактабгача 
таълим 
муассасаларининг 
педагоглари томонидан боланинг нуткий фаолияти ташкил 
этилишига доимий диккат-эътиборни каратиш туфайлигина 
унинг 
нуткини 
ривожлантиришда 
ижобий 
натижаларга 
эришиш мумкин.
Санаб утилган барча усуллардан мо\ирона фойдаланиш 
болалар нуткини уз вакгида ривожлантиришга ёрдам беради.
Юкорида баён килинганлар асосида шундай хулосага 
келиш мумкин: илк ёшда болалар нуткини ривожлантириш — 
мураккаб психологик жараёндир.
146

---

ХУЛОСАЛАР:
• Бола 
хаётининг 
биринчи 
йилида 
унинг 
нуткий 
ривожида улкан силжишлар руй беради. Бу жадал бораётган 
умумий ривожланиш ва она тилининг турли к,ирраларини 
узлаштириб олиш билан белгиланади.
• Биринчи 
йилда 
овоз 
муносабатлари, 
такпид 
ва 
тушуниш ривожланади, дастлабки сузлар узлаштирилади;
• Иккинчи йилда — тушуниш, таклид килиш, фаол нутк; 
ривожланади (асосан лугат Узлаштирилади);
• Учинчи йилда — тушуниш, фаол нутк,: лугат, грамматик 
шакллар, синтактик тузилмалар (турли гаплар) ривожланади.
• Биринчи йилнинг узидаёк; нутк, мулокот вазифасини бажа- 
ра бошлайди ва ривожлантирувчи фикрлаш куролига айланади.
• Нуткни ривожлантириш учун бола тарбияланаётган 
хаётий 
вазият 
— унга 
каров, 
атрофдаги 
катталарнинг 
муносабати, уларнинг тарбиявий, таъсири, шунингдек уз 
фаоллиги (боланинг турли фаолиятдаги фаоллиги) катта 
ахамиятга эгадир.
• Дастлабки уч йилда нутк; боланинг \аёт фаолияти 
жараёнида: режимли даврларда, мустакил уйинда, махсус 
уюштирилган машгулотда шаклланади.
• Бола нуткининг уз вактида ривожланишида унга 
нисбатан катталарнинг муносабати мухим ахамиятга эгадир. 
Диккат-эътиборли, яхши муносабатга жавобан болада ижобий 
Хиссиётлар ва турли хил муносабатлар ривожланади.
• Таъсирни тарбиялаш доимий равишда амалга оширилиши 
ва боланинг бутун асаб-психологик ривожланишининг барча 
томонларига 
йуналгирилиши лозим. 
Факат хар томонлама 
ривожланиш булгандагина уз вактида нутк шаклланади.
• Илк 
ёшда 
мулокот 
тарбиявий 
таъсир 
шакли 
Хисобланади. 
Мулокот 
шакли 
ва 
мазмуни 
боланинг 
ривожланишига караб узгариб боради: эмоционал мулокот; 
уларнинг 
овоз 
интонациясини 
тушунишлари 
асосидаги 
мулокот; мимика, имо-ишоралар, харакатлар, сунгра катталар 
нутки; нугкий мулокотнинг узи.
• Кичик болалар билан ишлашда катталар нуткига алохида 
талаблар куйилади. У такдид учун намуна булиб хизмат килади, 
шунинг учун у хар томонлама намунали булиши, яъни: 
грамматик туфи, интонацион ифодали, унчалик баланд эмас, 
унчалик тез хам эмас, куп сузли эмас ва аник булиши зарур.
147

---

Нуткни илк ривожлантириш икки даврга булинади: 
биринчиси — тайёргарлик, иккинчиси — мустак,ил нуткни 
расмийлаштириш.
Тайёргарлик 
даври 
болалар 
нуткини 
келгусида 
ривожлантиришда мухим ахамият касб этади, чунки айнан шу 
даврда тегишли пойдевор яратилади. Унинг негизида эса 
келгусида бола нутки курилади, мулокотга э\тиёж шаклланади, 
овоз муносабатлари, нугкий харакат (артикуляция) аппарати, 
фонематик тинглаш кобилияти, катталар нуткини тушуниш, 
сузларни эслаб колиш ва узлаштирилаётган сузлардан мулокот 
Килиш максадида эркин фойдаланиш ривожланади.