У збек и с то н рес п у бл и ка си халк, таълим и ва зирли ги

«Ш» 
товушли сузларни талаффуз килишда айрим 
ноаникликлар булиши мумкин).
Мактабгача катта ёшдаги давр
(5 ёшдан 7 ёшгача)
Мактабгача катта ёшдаги даврда нуткий тарбиянинг 
мазмуни икки узаро боглик сохани ташкил этади. Булар: она 
тилини 
(фонетика, 
лексика, 
грамматика) 
хамда 
билиш 
фаолияти ва мулокотда тилни куллаш усулларини укитиш. 
Тилни эгаллаш атроф-мухитдаги ходисалар ва куп турдаги 
мулокотлар хакидаги билимларнинг кенгайиш жараёнида юз 
беради. Лекин мактабгача ёшдаги болани ривожлантиришдаги 
марказий бугин — тил ва нуткни англаш вазифаларини болага 
тушунарли шаклларда шакллантириш хисобланади. Тилни 
куллаш сохасида уч бушн ажралиб чикади: атрофдагилар билан 
хис-хаяжонли алокаларни йулга куйиш; фикрни шакллантира 
олиш, ахборот — матн кура олиш кобилияти; шерик блан
107

---

нуткий хамкорликни йулга куя олиш. Мактабгача катта ёшдаги 
даврда тенгдошлар билан мулокот коммуникатив фаолият 
сохаси сифатида олдинги уринга чикади. Бу фаолият сохасида 
бола узининг мулокотга булган эхтиёжларини кондиради, 
тилни билиш ва равон нуткни ривожлантириш борасидаги уз 
ютуклари билан уртокташади ва шериклар билан хамкорлик 
Килишни Урганади.
Мактабгача катта ёшдагилар катталар ва тенгдошлар 
билан мулокот килиш, уюштирилган сузли уйинлар ва 
машгулотлар нуткни ривожлантиришнинг асосий омиллари 
Хисобланадилар.
Тенгдошлар билан диалогик мулокотни йулга куйиш 
учун кооператив тусдаги фаолият мухим ахамият касб этади. 
Бундай фаолият аста-секин шаклланади. Дастлаб болалар руй 
бераётган ходисаларни 
шархтаган холда, 
яъни 
чизилган 
нарсаларни суз билан ифодалагани, уз хаётидаги бирон-бир 
вокеа тугрисида сузлаб бергани холда бир-бирларига якин 
жойда харакат киладилар. Бу вазиятда нутк тенгдошнинг 
иштироки билан хамда у билан гаплашиш, режалаштиришни 
бажариш 
ва 
уз 
фаолиятини 
ташкил 
этиш, 
шунингдек 
ижтимоий 
алока 
урнатиш 
имконияти 
билан 
рагбатлантирилади.
Болалар уртасидаги мулокот асосан амалий тусга эга. 
Диалог 
купинча 
шундай 
шаклда 
буладики, 
унда 
бола 
ш еригининг 
киска 
лукмаларига 
жавоб 
беради 
ёки 
руй 
бераётган 
ходисага 
нисбатан 
уз 
муносабатини 
нонуткий 
воситалар 
ёрдамида 
ифодалайди. 
Купгина 
шундай 
халк 
уйинлари борки, уларда болалар бир-бирларига эътиборни 
Каратишни, дустларни овозидан, кийим идан, юришидан таниб 
олиш ни, нуткий алока урнатиш ни урганиб оладилар.
Стол уйинлари («лото», «домино») диалогик мулокотни 
йулга куйишнинг ажойиб воситаларидир. Айнан жуфтликдаги 
уйинларда болалар диалогик хамкорлик воситалари: навбатга 
риоя килиш, бир-бирларини исмини айтиб яхши муомалада 
булиш, уз нукгаи-назарини далиллаган холда химоя килиш, 
шерик 
билан 
гапларини 
мувофиклаштириш 
усулларини 
Урганиб оладилар. Барча турдаги нутк вазифалари: берилган 
товушли 
сузни танлаб олиш, 
артикуляция 
ва акустика 
жихатидан якин товушларни ажрата билиш, умулаштирувчи 
номларига караб таснифлаш, расмлар серияси («Товушни топ», 
«Нима йук». «Ушлаб куриб топ», «Эслаб кол ва чиз») асосида
108

---

биргаликда хикоя килиш юкрридаги уйинларнинг билиш асоси 
сифатида чикишлари мумкин.
Дидактик уйинларда болалар изохдовчи нуткни \ам 
урганадилар. Бунинг учун катта одам дастлаб бир болага янги 
уйинни ургатади, кейин эса бошка болаларга шу уйинни 
уйнашни таклиф килади. Ургатилган бола узига нотаниш 
булган болалар билан уйинни йулга куйиш учун уйин мазмуни 
ва коидаларини тушунтириб беришга мажбур. Тарбиячи эса 
унга йуналтирувчи саволларни бериш оркали ёрдам беради.
Жамоавий 
сухбатлар, 
гурунглар 
диалогни 
ривожлантиришнинг мухим воситаси хисобланади. Хар бир 
бола у3 фикрини айтиш имкониятига эга булиши ва уни 
эшитишлари учун юкоридаги сухбатларни болаларнинг кичик 
гурухларида уюштириш зарур. Шахсий тажрибадан келиб 
чикувчи 
бирон-бир 
вокеа, 
турмушдаги 
кизик 
вокеалар, 
тасаввур этиладиган турли вазиятлар (бегоналарга эшикни 
очиш мумкинми ва нега? Ит хураётганида нима учун ундан 
Кочиш керак ва х ) бундай сухбатларнинг мавзуи булиши 
мумкин.
Кооператив тусдаги асосий фаолият тури — сюжетли- 
ролли уйинлардир. Мактабгача даврдаги катта ёшда бу уйинлар 
хаёлпарастлик уйинларига айланади, чунки унда болалар 
саргузаштлар тукийдилар ва уларни тасаввур этиш билан 
чекланадилар. Фаолият биргаликда хикоя килиш тусини олади. 
Бу уйин ва нутк ривожининг жуда юкори даражасидир. 
Болалар купинча йуналтирувчи саволлар берувчи, сюжетнинг 
давомини айтиб турувчи, навбат ташкил килишга ёрдам 
берувчи катта одам иштирокига эхтиёж сезадилар.
Анъанавий 
эртакдаги 
кахрамонларни, 
вокеа 
жойи, 
шароит, сехрли буюмларни алмаштирган холда тукиладиган 
сехрли эртак бундай хаёлот уйинлари мавзулари булиши 
мумкин. Уйин болалар кадамба-кадам тузадиган (лавхаларнинг 
схематик тасвирини чизадилар) ва «овоз берадиган» сюжет 
ривожи асосида икки боланинг биргаликда хикоя тукишига 
айланиб кетиши мумкин.
Биргаликдаги хаёлот уйинлари болалар хикоя к,илиш 
жараёнида биладиган усуллар оркали муваффакиятли давом 
этиши мумкин. Катта одам билан боланинг хамжихатликдаги суз 
ижодкорлиги 
равон 
нуткни 
(хикоя 
килишни) 
ривожлантиришнинг асосий шарти хисобланади. Катта одам 
йуналтирувчи ва аникдаштирувчи саволлар бериш, узининг
109

---

кизикаётганлигини билдириш, уйин вазиятларини хосил кдниш 
(уйинчокугар, расмлар туплами, кугарчок; театрли кахрамонлари 
ёрдамида) билан бола ташаббусини куллаб-кувватлаши зарур. 
Педагогнинг хикоя мавзусини, вокеалар ривожини, вокеаларнинг 
эхтимолий якунини, суз шаклини айтиб бериши биргаликдаги 
суз ижодкорлиги учун катта ахамиятга эгадир. Биргаликда хикоя 
кдяиб бериш дастлаб диалог куринишига эга булади, бунда катта 
одам савол беради, бола жавоб беради, катта одам гапни 
бошлайди, бола эса уни нихоясига етказади. Бундай диалогдан 
нутк, - монолог тугилади. Кейинчалик бола монологи асосида 
болаларнинг биргаликдаги ижодкорлиги бошланади, у катганинг 
бола билан диалоги шаклини такрорлайди. Биргаликда хикоя 
Килиш учун яхши асос расмлар туркуми билан ишлашда, 
ролларга 
булиниб 
хикоя 
килиб 
беришда, 
уйин- 
сахналаштиришларда яратилади.
Мактабгача катта ёш - боланинг нуткни 
урганишга 
Кизгин киришиш, тил вокелигини энг олдий тарзда англаш 
давридир. Мактабгача ёшдаги боланинг тил сохасидаги бой 
тажрибаси, 
аник;, 
образли 
сузда 
ифодаланган 
ёркин 
таассуротлари, кечинмалари унинг тил ва нутк, сохасидаги 
мустакил фаолиятининг мухим шартидир.
Муаммоли нутк холатлари фонетик, лексик ва грамматик 
мазмундаги 
турли 
сузли 
дидактик 
уйинларда 
моделлаштирилади. 
Шунинг 
учун 
мактабгача 
таълим 
муассасаларида 
дидактик 
уйинларни 
ташкил 
килишни 
болаларда 
сузга 
нисбатан 
лингвистик 
муносабатни 
ривожлантиришнинг асосий шарти сифатида куриб чик,иш 
мумкин.
Лексик мазмундаги уйинлар ва машклар нуткнинг 
мазмун 
жихатини 
ривожлантиришнинг 
зарур 
шарти 
Хисобланади. Уларда турли буюмлар ва объектларни киёслаш, 
уларнинг 
турли 
умумий 
хусусиятлари 
ва 
вазифаларини 
ажратиш мухим ахамиятга эгадир. Реал нарсалар, объектлар 
(уйинчоклар, расмлар, кийимлар, мебеллар ва х ) Хам ва 
тасаввур килинадиган вазиятлар (кувнок ва маъюс айикча 
эртаги ва кечки об-хаво, кахрамоннинг вокеа бошидаги ва 
унинг якунидаги 
кайфияти) хам таккосланиши 
мумкин. 
Хикояни бошлашдан олдинги лугат машкдари болалар равон 
нуткининг аник, ва образли сузлар хамда иборалар билан 
бойитилишига ёрдам беради.

---

Дидактик уйинлар, машкдар ва грамматик мазмундаги 
муаммоли вазиятлар — нуткнинг грамматик тугрилигини 
ривожлантириш, болаларнинг грамматик шакллар сохасидаги 
к,идирув фаоллигининг мухим шартидир. Тугри шаклни «ушлаб 
куриш» оркали бола суз билан синов утказар экан, у нутк,нинг 
жарангини тинглашни, сузларни беихтиёр алмаштиришни, 
грамматик урин босувчиларини куйишни, шакл ва суз ясаш 
к,оидаларини чик,аришни урганади.
Муаммоли нутк, вазиятларида(«ёзма нутк,» вазияти, бунда 
бола хикояни айтиб туради, катта одам ёзиб олади; биргаликда 
ижод к,илиш вазияти, бунда хикояни катта одам бошлайди, 
бола эса давом эттиради) болалар турли таркибдаги гапларни 
тузиш, нуткка тузатиш киритишни урганадилар.
Турли тоифадаги сузли уйинлар, машкдар, муаммоли 
вазиятларнинг 
узаро 
боЕЛикдиги, 
уларнинг 
аста-секин 
мураккаблашуви, муаммоли нутк, вазифаларини мунтазам 
равишда 
куйиб 
бориш 
-
тулакрнли 
нутрий 
ривожлантиришнинг мухим шарти хисобланади. Болалар тили 
ва уларнинг равон нутк,ини ривожлантиришга дойр доимий 
ишларнинг 
мак,бул 
шакли 
махсус 
нутк, 
машгулотлари