Tuzuvchi: D. Abdullayeva UrDU, “Maktabgacha ta’lim metodikasi” кafedrasi o’qituvchisi Taqrizchi

III.Asosiy nazariy qism(ma’ruza mashg’ulotlari)
1-Modul. “Maktabgacha ta’lim qiyosiy pedagogikasi” fani haqida umumiy tushuncha
1-mavzu. qiyosiy pedagogika fanining taraqqiyot bosqichlari.
Ihtiyoriy ilmiy bilmning barqaror rivojlanishnoing zaruriy sharti uning evolyusion bosqichlariga ongli tarzda avloddan-avlodga o’tishidir.Chunki bir davrdan ikkinchi davrda uzluksiz o’tuvchi xususiyatga ega ta’lim ta’limning dolzarb va abadiy muammolari bir talay.Shuning uchun pedagogika o’zining tarixi ikkilamchi masala ham, qadimiy ashyolar yig’indisi ham bo’lmay, doimo taraqqiyotda bo’lgan muammolarni o’z ichiga qamrab olgan majmua hisoblanadi. Maktabgach ta’limning qiyosiy pedagogikasi –taraqqiyotlar rivojlanishining boshlang’ich bosqichi.
2-Mavzu. Qiyosiy pedagogika fani rivojlanishida xalqaro tashkilotlar va ularning faoliyati.
Yunesko –bu tashkilot Birlashgan Millatlar Tashkilotining ta’lim fan ,madfniyat masalalarini rivojlantirishga ixtisoslashtirilgan tashkiloti ,bo’lib,u 1946 yilda tashkil etilgan.Bu xalqaro tashkilotga jaxonning 171 davlati a’zo bo’lgan mamlak atlarning vakillari 2 yilda bir marta o’zlarining bosh konferensiyalariga to’planadilar.Bu anjumanda ular Yuneskoning keyingi 2yillik faoliyatini dasturini qabul qiladilar. Yunesko mazmunli ta’limning hamma uchun birday imkoniyat doirasida bolishini ta’minlash , uning uzluksizligini qaror topdirish , ta’limni va uning shaklini kelajakda rivojlanishi tamoillaridan kelib chiqadi.
.
3-Mavzu. Jahon mamlakatlarida ta'lim muammolarini hal enish.
Ta’limda samarali islohatlarni amalga oshirish talab etilayotgan hozirgi davrda esa ilmiy texnika taraqqiyoti ,yangi texnalogik revalyutsiya sharoitida muvafaqqiyatli faoliyat ko’rsata oladigan jamiyat a’zolarini etishtirib berish ,yosh avlodni kasb –hunarga yo’naltirishda davlat xizmatini hamda o’rta ta’limni ko’p variantli uchinchi bosqichini joriy etish,talim mazmunini yahshilashda pedagogik vositalarni qo’llash, uning muhim tizimlarini yaratish kabi chet el tlajribalarini o’rganish ayni muddodir.Rivojlangan mamlakatlarda pedagogik tadqiqotlarni amalga oshiradigan ko’p sonli ilmiy muassasalar ishlab turibdi.Germaniyada ularning soni 2 mingdan ortiq.fransiya ,AQSH Yaponiyada ta’lim-ta’lim nazariyasi muammolari bilan yuzlab davlat va xususiy tashkilotlar,universitetlar,pedagogik tadqiqot markazlari shugullanmoqdalar.