Тошкент вилояти чирчиқ давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

 
 
 
 
 
 
37
25
42
35
28
40
32
24
38
38
28
44
39
30
42
35
25
42
40
48
58
42
55
56
40
45
54
0
20
40
60
80
Мо
т
ив
а
цио
н 
Ког
н
итив
Те
хн
о
л
о
г
ик
Мо
т
ив
а
цио
н 
Ког
н
итив 
Те
хн
о
л
о
г
ик
Мо
т
ив
а
цио
н 
Ког
н
итив
Те
хн
о
л
о
г
ик
2018-2019
2019-2020
2020-2021

---

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ 
 
Анализ результатов и заключения проведенных научно-педагогических 
исследований были сделаны следующие выводы: 
1. Внедрение цифровых технологий, реализуемых в информационно-
коммуникационной среде, современных форм обучения, основанных на 
зарубежном образовательном опыте, в систему высшего образования выявило 
необходимость повышения роли самостоятельного обучения студентов в 
образовательном процессе и его систематической оптимизации. В этом процессе 
содержание, виды, организационные формы самостоятельного обучения 
студентов требуют разработки системы интерактивных программных средств и 
заданий на основе интеграции информационных и коммуникационных 
технологий. 
2. Интеграция и оптимизация самостоятельного обучения в информационно-
коммуникативной образовательной среде при подготовке студентов к 
профессиональной деятельности служит совершенствованию блочно-модульной 
модели организации самостоятельного обучения студентов по методике 
преподавания 
биологии, 
основанной 
на 
интерактивной 
технологии 
проектирования самостоятельных работ на основе адаптивных, формирующих и 
рефлексивных этапов, с помощью информационных технологий, которые 
рассматривается организационно-педагогическая составляющая.3. Разработана 
и внедрена с помощью информационно-коммуникационных технологий и 
программных средств методическая система организации самостоятельного 
обучения студентов на различных этапах дидактического процесса в системе 
высшего образования. 
3. В результате реализации самостоятельного образования через 
аксиологическую, деятельностную, когнитивную, контрольно-рефлексивную 
функции в подготовке студентов к профессиональной деятельности, готовность 
студентов к самостоятельному учебному процессу и самостоятельному 
мышлению в период обучения, самостоятельное обучение, помогут усилить их 
методическое обеспечение и получить профессионально-методическую 
подготовку с помощью методических материалов, ресурса самостоятельных 
учебных 
заданий, 
связанные 
с 
использованием 
педагогических, 
информационно-коммуникационных технологий в различных формах 
образовательной деятельности. 
4. Используя технологические принципы (модульность, многоуровневость, 
медиаресурсность) 
для 
повышения 
эффективности 
самостоятельного 
образования при подготовке студентов к профессиональной деятельности на 
основе проектирования информационно-коммуникационной образовательной 
среды, позволяя эффективно организовать самостоятельную работу студентов в 
аудитории и вне аудитории, оптимизируя образовательный процесс во всех 
отношениях, 
информационно-коммуникативная 
образовательная 
среда, 
направленная на совершенствование самостоятельного образования студентов, 
служит эффективной реализации механизма профессионально-педагогической 
подготовки. 

---

41 
5. Электронное учебно-методическое обеспечение, направленное на 
совершенствование методики использования самостоятельного образования в 
системе высшего образования для профессиональной подготовки студентов, 
рассматривается как средство моделирования источников учебной информации, 
учебной коммуникации, контроля результатов обучения, моделирования 
изучаемого процесса и объектов, с помощью предложенных методов и 
технологий обеспечена согласованность и эффективность форм организации 
самостоятельного обучения студентов в аудитории и вне аудитории, а также 
позволил укрепить дидактическое обеспечение учебного процесса, что 
позволило 
активизировать 
самостоятельную 
учебную-познавательную 
деятельность студентов. 
6. Результаты экспериментальной работы, проведенной в рамках блочно-
модульной модели, показали, что организация аудиторного и внеаудиторного, 
нормированного и ненормированного самостоятельного образования студентов 
в СИКТ предполагает снижение доли непосредственного участия преподавателя 
в помощи, контроле и оценке студента в процессе самостоятельной работы, на 
указанных этапах - повышение качества обучения, развитие уровня внутренней 
и внешней мотивации и самостоятельное мышление у студентов, служащее 
формированию компетентцию адекватной самооценки. 
7. При реализации рефлексивного процесса уточнить эффективность, 
качество и эффективность самостоятельного обучения студентов с 
использованием СИКТ, то есть, служит основой для обеспечения эффективности 
разработана современная методика и гарантирована результативность развития 
самостоятельной деятельности студентов на основе размещенных в системе 
электронных образовательных ресурсов, проблемно-ориентированных заданий, 
вариативных тестов, программных средств и сетевых технологий. 
8. По результатам исследования современная методика организации 
самостоятельного 
образования 
студентов 
на 
базе 
информационно-
коммуникационной образовательной среды системы высшего образования 
нашей республики создает удобные возможности для получения научно-
теоретической, педагогико-психологической, профессионально- методической 
подготовки, проведение экспериментальных исследований при подготовке 
будущих учителей биологии к профессиональной деятельности. 
На основании этих выводов были разработаны