Toshkent davlat sharqshunoslik instituti



Download 2.49 Mb.
bet25/30
Sana12.01.2017
Hajmi2.49 Mb.
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30

B/B/B JADVALI

B/B/B jadvali - yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 – 2 – ustuni to‘ldiriladi. Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 – ustunini mustaqil (juftlikda) to‘ldiradi

BBB TAHLIL JADVALI

Bilaman


Bilishni hohlayman

Bilib oldim









INSERT JADVALI

O‘qish vaqtida olingan ma’lumot yakka tartibda taqsimlanadi: matnda belgi qo‘yilgan mos ravishda jadval ustuenlariga “joylashtiriladi”:

V” – “...” haqida olingan bilim (ma’lumot)ga mos keladi;

+ - “...” haqidagi bilimga qarama-qarshi;

-“ – yangi ma’lumot sanaladi;

?” – tushunarsiz qo‘shimcha ma’lumot.



V

+

-

?














SWOT - analiz jadvali.

Ijobiy taraflar:

-Xitoy davlati yuritayotgan siyosatida byudjet daromatlarini ko‘paytirish chora- tadbirlari

-Byudjetni ko‘rib chiqish jarayonida besh yillik reja.


Salbiy taraflar:

-Xitoy davlat byudjetining saldo qoldig‘ini kam qolishi

-Xarajatlarning daromadlarga qaraganda oshib ketishi


Imkoniyatlar:

-Xar bitta provinsiyaga berilgan imkoniyatlardan foydalana olishi



Tahdid:

-Aholi muammosi



MAVZU №7. SEMINAR. XITOYNING “OCHIQ ESHIKLAR” SIYOSATI

Ta’lim berish texnologiyasi (seminar)

Talabalar soni: 13 Ajratilgan soat: 2

O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi Seminar

Seminar rejasi / o‘quv mashg‘ulotining tuzilishi

1. Xitoyda iqtisodiy islohotlarning boshlanishi.

2. Iqtisodiy islohotlarning maqsad va vazifalari.

3. Iqtisodiy islohotlarning bosqichlari.


O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Xitoyda iqtisodiy islohotlar jarayoni, iqtisodiy islohotlarning maqsad va vazifalari hamda ularni amalga oshirish bosqichlari to‘g‘risida chuqqurroq ma’lumot berish.

Pedagogik vazifalar

  • Talabalar mavzuni qay darajada o‘zlashtirgan –

liklarini aniqlash (talabalarning berilgan savollarga javoblari orqali);

  • Talabalarni baholash (baholash mezonlari asosida);

  • Talabalar tomonidan berilgan javoblarga o‘zining xulosalarini qilib borish va mavzuga yakun yasash.

O‘quv faoliyati natijalari:

Talaba:

  • Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki tarzda topshirish;

  • O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish;

  • Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni to‘ldirib berish;

  • Baholash mezonlariga asosan qancha ball to‘plaganliklarini aniqlab olish;

Ta’lim usullari

Ma’ruza, B/B/B, INSERT, SWOT

Ta’lim shakli

Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash

Ta’lim vositalari

Ma’ruza matni, texnika vositalari

Ta’lim berish sharoiti

Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,

Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar



O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval)

Ish

bosqichlari

va vaqti


Faoliyat




Ta’lim beruvchi

Ta’lim oluvchilar

1 - bosqich.

O‘quv


mashg‘ulotiga

kirish (10 daq.)



1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.

1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish

1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash mezonlari bilan tanishtiradi


1.1Tinglaydilar, yozib oladilar.

1.2.Aniqlashtiradilar, savollar beradilar.

1.3.Baholash mezonlari bilan tanishib chiqadilar.


2 - bosqich.

Asosiy qism

(45 daq.)


Ma’ruza qiladi.

2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova 2.1.). B/B/B - talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi.

A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi;

B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar o‘z aksini topadi;

2.2. Mustaqil ish uchun INSERT sxemasini to‘ldirish topshiriq sifatida beriladi (Ilova 3.1.).

2.3. SWOT – analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi.



2.1. Talabalar ma’ruzani tinglash davomida B/B/B jadvalini to‘ldirib borishadi.

A) Talabalar jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishadi;

B) Talabalar jadvalning 2 chi ustuni talabalar bevosita nimani bilishlarini xoxlashi yordamida to‘ldiriladi;.

2.2. Talabalar ma’ruza tinglab bo‘lib mini guruhlarda jadvalni to‘ldiradilar.

2.3. Talabalar o‘zlashtirish darajasiga qarab mazkur jadvalni to‘ldirib beradilar


3 - bosqich.

Yakuniy qism

( daq.)


3.1. Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi.

3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish darajasini tahlil qiladi.



3.1. Eshitadilar va yozib boradilar.

B/B/B JADVALI

B/B/B jadvali - yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 – 2 – ustuni to‘ldiriladi. Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 – ustunini mustaqil (juftlikda) to‘ldiradi

BBB TAHLIL JADVALI

Bilaman


Bilishni hohlayman

Bilib oldim









SWOT - analiz jadvali.

Ijobiy taraflar:


Salbiy taraflar:


Imkoniyatlar:


Tahdid:


MAVZU №8. SEMINAR. XITOYNING XALQARO MEHNAT TAQSIMOTIDAGI ROLI VA O‘RNI

Ta’lim berish texnologiyasi (seminar)

Talabalar soni: 13 Ajratilgan soat: 2

O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi Seminar

Seminar rejasi / o‘quv

mashg‘ulotining tuzilishi



1. Jahon bozorida Xitoyning o‘rni va roli

2. Xitoyda xalqaro iqtisodiy va texnik hamkorlik masalalari

3. Xitoyning shaxsiy kompyuterlar bozori


O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Xitoyning xalqaro mehnat taqsimotidagi roli va o‘rni to’g’risida tasavvurga ega bo’lish.

Pedagogik vazifalar

  • Talabalar mavzuni qay darajada o‘zlashtirgan –

liklarini aniqlash (talabalarning berilgan savollarga javoblari orqali);

  • Talabalarni baholash (baholash mezonlari asosida);

  • Talabalar tomonidan berilgan javoblarga o‘zining xulosalarini qilib borish va mavzuga yakun yasash.

O‘quv faoliyati natijalari:

Talaba:

  • Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki tarzda topshirish;

  • O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish;

  • Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni to‘ldirib berish;

  • Baholash mezonlariga asosan qancha ball to‘plaganliklarini aniqlab olish;




Ta’lim usullari




Ta’lim shakli

Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash

Ta’lim vositalari

Ma’ruza matni, texnika vositalari

Ta’lim berish sharoiti

Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,

Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar



O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval)

Ish

bosqichlari

va vaqti


Faoliyat




Ta’lim beruvchi

Ta’lim oluvchilar

1 - bosqich.

O‘quv


mashg‘ulotiga

kirish (10 daq.)



1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.

1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish

1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash mezonlari bilan tanishtiradi


1.1Tinglaydilar, yozib oladilar.

1.2.Aniqlashtiradilar, savollar beradilar.

1.3.Baholash mezonlari bilan tanishib chiqadilar.


2 - bosqich.

Asosiy qism

(45 daq.)


Ma’ruza qiladi.

2.1. «Baliq skeleti» sxemasi - muammoning butun doirasi (maydoni)ni ifoda etish va uning yechimini topishga imkoniyat beradi. Tizimli, ijodiy, tashkiliy mushoщada qilish ko‘nikmalarini rivojlantiradi. Sxemasini tuzish qoidalari bilan tanishadi. «Suyak» yuqori qismiga muammo ichidagi muammo yoziladi, pastki qismiga esa – ushbu muammo ichidagi muammo amalda mavjud ekanligini tasdiqlovchi faktlar yoziladi Natijalar taqdimoti Mini-guruhlarga birlashadi, o‘z sxemalarini taqqoslaydi va qo‘shimchalar kiritadi. Umumiy sxemaga jamlaydi

2.2. BLIS – SO‘ROV

2.3. SWOT – analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi.



2.1

2.3. Talabalar o‘zlashtirish darajasiga qarab mazkur jadvalni to‘ldirib beradilar



3 - bosqich.

Yakuniy qism

( daq.)


3.1. Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi.

3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish darajasini tahlil qiladi.



3.1. Eshitadilar va yozib boradilar.

«Baliq skeleti» sxemasi



SWOT - analiz jadvali.

Ijobiy taraflar:


Salbiy taraflar:


Imkoniyatlar:


Tahdid:


MAVZU №9. SEMINAR. XITOY QISHLOQ XO‘JALIGINING TARKIBIY TUZILISHI VA RIVOJLANISHI

Ta’lim berish texnologiyasi (seminar)

Talabalar soni: 13 Ajratilgan soat: 2

O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi Seminar

Seminar rejasi / o‘quv

mashg‘ulotining tuzilishi



1.Хитой ташқи савдо баланси.

2. Хитой – АҚШ.

3.Хитой – Япония


O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Xitoy – AQSh, Xitoy – Yaponiya o‘zaro iqtisodiy aloqalarining rivojlanish xususiyatlariни ўрганиш..

Pedagogik vazifalar

  • Talabalar mavzuni qay darajada o‘zlashtirgan –

liklarini aniqlash (talabalarning berilgan savollarga javoblari orqali);

  • Talabalarni baholash (baholash mezonlari asosida);

  • Talabalar tomonidan berilgan javoblarga o‘zining xulosalarini qilib borish va mavzuga yakun yasash.

O‘quv faoliyati natijalari:

Talaba:

  • Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki tarzda topshirish;

  • O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish;

  • Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni to‘ldirib berish;

  • Baholash mezonlariga asosan qancha ball to‘plaganliklarini aniqlab olish;




Ta’lim usullari




Ta’lim shakli

Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash

Ta’lim vositalari

Ma’ruza matni, texnika vositalari

Ta’lim berish sharoiti

Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,

Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar



O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval)

Ish

bosqichlari

va vaqti


Faoliyat




Ta’lim beruvchi

Ta’lim oluvchilar

1 - bosqich.

O‘quv


mashg‘ulotiga

kirish (10 daq.)



1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.

1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish

1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash mezonlari bilan tanishtiradi


1.1Tinglaydilar, yozib oladilar.

1.2.Aniqlashtiradilar, savollar beradilar.

1.3.Baholash mezonlari bilan tanishib chiqadilar.


2 - bosqich.

Asosiy qism

(45 daq.)


Ma’ruza qiladi.

2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova 2.1.). B/B/B - talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi.

A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi;

B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar o‘z aksini topadi;



2.2. BLIS – SO‘ROV

2.3. SWOT – analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi.



2.1. Talabalar ma’ruzani tinglash davomida B/B/B jadvalini to‘ldirib borishadi. .

A) Talabalar jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishadi;

B) Talabalar jadvalning 2 chi ustuni talabalar bevosita nimani bilishlarini xoxlashi yordamida to‘ldiriladi;

2.3. Talabalar o‘zlashtirish darajasiga qarab mazkur jadvalni to‘ldirib beradilar



3 - bosqich.

Yakuniy qism

( daq.)


3.1. Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi.

3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish darajasini tahlil qiladi.



3.1. Eshitadilar va yozib boradilar.

B/B/B JADVALI

B/B/B jadvali - yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 – 2 – ustuni to‘ldiriladi. Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 – ustunini mustaqil (juftlikda) to‘ldiradi

BBB TAHLIL JADVALI

Bilaman


Bilishni hohlayman

Bilib oldim









SWOT - analiz jadvali.

Ijobiy taraflar:


Salbiy taraflar:


Imkoniyatlar:


Tahdid:


MAVZU №10. SEMINAR. XITOY XALQ RESPUBLIKASI SANOATINING RIVOJLANISHI XUSUSIYATLARI

Ta’lim berish texnologiyasi (seminar)

Talabalar soni: 13 Ajratilgan soat: 2

O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi Seminar

Seminar rejasi / o‘quv

mashg‘ulotining tuzilishi



1.Xitoy sanoatining tarkibiy tuzilishi va rivojlanish dinamikasi

2.Xitoyda "To‘rtlik modernizatsiyasi" dasturining qabul qilinishi

3.Xitoy korxonalarida xo‘jalik tizimi islohotlarini amalga oshirilishi

4.Sanoat va xo‘jalik islohotlarini amalga oshirilishi: ular erishgan yutuqlari va kelib chiqayotgan muammolari.

5.Xitoy sanoati yetaksi tarmoqlarining rivojlanish xususiyatlari


O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Xitoy sanoatining tarkibiy tuzilishi va uning rivojlanish dinamikasi, "To‘rtlik modernizatsiyasi" dasturining mohiyati, Xitoy korxonalaridagi xo‘jalik tizimi islohotlarini amalga oshirilishi, sanoatning yangi strategiyasini ishlab chiqilishi va undagi zamonaviy tarkibiy o”zgarishlar to’g’risida ma’lumotga ega bo’lish.

Pedagogik vazifalar

  • Talabalar mavzuni qay darajada o‘zlashtirgan –

liklarini aniqlash (talabalarning berilgan savollarga javoblari orqali);

  • Talabalarni baholash (baholash mezonlari asosida);

  • Talabalar tomonidan berilgan javoblarga o‘zining xulosalarini qilib borish va mavzuga yakun yasash.

O‘quv faoliyati natijalari:

Talaba:

  • Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki tarzda topshirish;

  • O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish;

  • Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni to‘ldirib berish;

  • Baholash mezonlariga asosan qancha ball to‘plaganliklarini aniqlab olish;

Ta’lim usullari




Ta’lim shakli

Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash

Ta’lim vositalari

Ma’ruza matni, texnika vositalari

Ta’lim berish sharoiti

Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,

Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar




Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30


Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2017
ma'muriyatiga murojaat qiling

    Bosh sahifa